用好與學生談話的記錄本

　　與學生談話是班主任教育的一個重要手段，幾乎貫穿于班主任每一天工作的全部。教師與學生談話的方式、方法的選擇，學生問題解決的好壞、都會對學生的成長有至關重要的作用。教師與學生談話的記錄本，正是將這一重要活動記錄下來，充分利用這一重要記錄過程，促進了自我成長，提高了教育教學的水平。總結下來，應該有以下幾點好處。
　　一、有利于教師的自我保護
　　教師在平常的教育教學中所面對的是不同性質、類別的學生，每個學生的問題也不盡相同。尤其是所謂的差生，在對他進行談話教育的同時，應對其不同時段，不同方面所犯的錯誤及教師的教育情況做出詳實的記錄。因為我們可以保證學生認為我們教育盡力了，但我們不能保證家庭、社會對我們的公正評價。一個學生對一個家庭來講是百分之百，對一個班級來講可能就是幾十分之一。所以我們在面對家長的質詢、社會的質疑時，我們可以從容面對。
　　例如我曾經經歷這樣的事情，我所帶的班級有這樣一個學生，受了留校查看處分。然而不思悔改屢次犯錯，經常與社會上的人來往。高三期間依舊我行我素，放寒假學校要求高三年級補課，經慎重考慮結合他本人的一貫表現，取消了他寒假補課資格。家長得知消息后，對我進行質詢，并揚言將此事通知媒體，說學校對其子女不公正待遇。我拿出了相關記錄和學校對其處分決定、高三期間歷次考試成績給家長看，并解釋了學校、年組做出此項決定的意義。通過具體的事情對家長進行說服解釋工作。最后得到家長認可，并親自將自己的孩子帶回家進行教育。對學校老師對自己孩子不放棄、耐心做思想工作表示感謝，并提出下學期要經常來校看看，督促孩子認真學習。通過這個事例我們不難看出，小小的一個記錄本起到的作用。
　　二、有利于教師的個人專業成長
　　教師從事的教育教學工作，這個工作中教育是前提是保證，即育人為先。我們教師除了每一天完成自己的教學工作外，大多數時間、精力都用在學生的教育上。每一位學生不盡相同，每一位學生的問題也不一樣，相同的問題教師對不同學生所采用的方式、方法也不盡相同，可能對甲有效，對乙無用。另外，處理問題的時間、地點、天氣、環境、教師、學生的心理狀態等各方面因素都會制約學生問題的解決。這些都需要教師經過長時間的摸索、提煉、加工，使之成為自己的一套完整的教育方法。因此，我建議教師認真做好這項工作，認真做好詳實的記錄。
　　例如教師頭疼的學生早戀問題。我在從教這十幾年里，碰到過多起早戀事件的處理，每一件處理我都有深深的體會，我都將其記錄下來，教師所采用的方式無外乎有以下幾種，驚慌失措型：學生早戀了，教師覺得丟人，雙方叫來，大罵一通，甚至請家長來校三堂會審，若還無效則動用校級處分，非得拆散為止。調查暗訪型：教師得知學生早戀了，暗自里展開大規模的調查研究，哪個先、哪個后，哪個主動，哪個被動，約會幾次等。當掌握第一手材料后開始行動。這兩種教育措施是不可取的。首先要對早戀問題分類。一般有兩種：男女學生之間有好感，相互之間交往一般，在特定條件下有一些相互之間幫助，在一起活動（聚會、看電影）等情況；來往過于頻繁，如膠似漆。對第一種情況教師應以幫助為主。對待第二種情況應慎重，不能讓事態擴大化，分散全班同學對此事的注意力，待雙方平靜下來，對雙方進行心理疏導，讓其重新樹立人生觀、價值觀、愛情觀。以上就是我在處理或看到別的同事處理此問題時的心得體會。僅作了一些整理，可見教育談話記錄本的作用。
　　三、有助于班級體建設
　　班集體建設這是一個很大的課題，我們每個教師都希望自己的班級班風正、學風濃。但如何才能形成這樣的風氣呢？所以班主任教師的談話記錄非常重要，因為學生的問題并不是一下子呈現在教師面前，而是逐漸地顯現的。在不同時期表現的方式又不相同。
　　例如，班級文明公約的制定，很多班主任在一開學就大張旗鼓地在班級宣傳讓學生自己制定文明公約，并舉行全班學生的簽名活動。通過我的教育談話記錄和自身的切實體會我認為班級文明公約應該是動態的，是一個從低要求到高標準的連續不斷的過程公約。開學初我們可以簡單地提出一些同學們能夠做到的基本要求，比如：尊敬師長，按時到校，不遲到，不早退等。隨著時間的推移學生問題暴露出來，確定增加班級文明公約的條款。這樣班級文明公約就顯得很有生命力 。
　　山高人為峰，處處留心皆學問，筆者希望我們教師都是有心人，認真研究，認真體會教育學生的樂趣。身上有責，腳下有路。
　　（南京市秣陵中