新建幼兒園教師隊伍建設(shè)的實踐與探索

　　我園是新建幼兒園，每年都有若干應(yīng)屆畢業(yè)生來園參加工作。由于教師隊伍中年輕教師占絕大多數(shù)。整體師資力量顯得相對薄弱。面對這種現(xiàn)象，我們立足園本實際，立足教師成長，在保持原有園本教研工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，融入新的內(nèi)涵，以“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)成長”為目標(biāo)，開展平等、開放、操作性強、實效性強的園本教研活動。
　　一、構(gòu)建教研基本模式，全力打造研究團(tuán)隊
　　1. 建立合理的教研網(wǎng)絡(luò)
　　教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎(chǔ)。我們以園長為牽頭，園長助理具體負(fù)責(zé)，分別建立了各教研組：有按年齡段分組的年級教研組。有按教師的班次分組的上午班備課組、下午班備課組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排便利，從園部到各教研組，再到各個班級，到每個教師，層層落實，促進(jìn)了各項教研活動的順利開展。
　　2. 遵循科學(xué)的教研原則
　　在建立教研組時，我們始終遵循兩個原則：一是人人參與的原則。每位教師都有權(quán)利參與到相應(yīng)的教研組，并能夠成為活動的主體；二是合理組合原則，期初安排班級教師搭班的時候，就根據(jù)教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合。同時，每個教研組都選出一名骨干教師作為組長，使之有較強的專業(yè)引領(lǐng)，能夠影響教師們的參與狀態(tài)、研究質(zhì)量和活動效果，對幼兒園的發(fā)展和提升起著重要的作dlyfPIL/H+sAC2jKVCl8GnY3gnBh1yKw5Y7fjpqZSFg=用。
　　3. 歸集完整的教研資料
　　在開展活動的同時認(rèn)真有效地收集相關(guān)資料也是十分必要的。我們幼兒園資料收集和整理這塊工作，主要是從園部到教研組再到教師，層層落實任務(wù)；歸集則由每一位教師將信息、資料通過FTP上傳給教研組組長，組長整理后上傳園部。在資料收集的過程中我們十分注重實效性、快速性，確保扎扎實實做好教研工作的同時既不給老師們增加負(fù)擔(dān)，又能收集到完整的資料。
　　二、有效開展教研活動，共同收獲成長快樂
　　實踐要以理論為基礎(chǔ)，理論也要靠實踐來支撐。隨著“以園為本教研制度建設(shè)”的不斷深入開展，我們越來越深刻地認(rèn)識到，園本教研創(chuàng)新有效地實施和開展，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長與發(fā)展的重要途徑。園部綜合考慮合理的分類組合，有計劃、有步驟、有措施地開展教研活動，為每一個教師搭建平臺，提高園本教研實效性，體驗教研的成功和樂趣。
　　1. 專業(yè)引領(lǐng)式的教研活動
　　我園十分重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)。因為教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響開展教研活動的成效。每學(xué)期我們都會定期參加各類專題講座培訓(xùn)活動，還經(jīng)常安排骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩，我們?nèi)w教師也先后來到昆山市實驗幼兒園、錦華幼兒園、南京、上海、蘇州等幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過參觀，我們的老師在視覺上、思想上經(jīng)歷一次又一次的撞擊，激發(fā)出自己的靈感和源動力。
　　2. 實踐探索式的教研活動
　　我園開展的實踐探索式教研活動，主要是通過各類教學(xué)實踐課來進(jìn)行的。
　　（1）請幼教名師來園傳經(jīng)送寶。每個月最后一個星期六的上午，我們都會邀請一些優(yōu)秀的幼兒園名教師“送教到園”，先后邀請了蘇州市花朵幼兒園送教大班語言《我的媽媽》，實驗幼兒園送教中班社會《七只小豬去旅行》、大班社會《愛心樹》；繡衣幼兒園送教大班語言《奶奶的蒲扇》；北珊灣幼兒園送教大班綜合《濃霧襲來》；柏廬幼兒園送教大班音樂《小小兵》、大班美術(shù)《朋友棋》；國際幼兒園送教中班語言《蕩秋千》；美華幼兒園送教大班語言《母雞蘿絲去散步》等，她們?yōu)槲覉@的老師們帶來了最優(yōu)秀、最精彩的教學(xué)活動，使得我們的老師都大開眼界，無形中也提升了自己的教學(xué)技能。
　　（2）年級組“一課多磨”。以年級組為單位針對自己年級組的教研課題進(jìn)行的磨課活動，由教研組長牽頭從教材到教具學(xué)具到課堂教學(xué)，大家齊心協(xié)力，磨出一堂水平較高的教研課，并在全園教師前進(jìn)行展示。每一次教研課都是以年級組中一人展示全年級組的教學(xué)智慧，讓我們看到了整個教研組的濃厚的教研氛圍，也使得年級組的老師們在一次次的討論交流中增進(jìn)了感情，增長了能力。
　　（3）教師個人“精品匯報課”。每個學(xué)期每位老師都要上好一堂“精品匯報課”，每位教師根據(jù)學(xué)期初安排好時間，有計劃、有秩序地選材、磨課并邀請全園教師觀摩，放學(xué)后在年級組中進(jìn)行個人主持活動，組織老師們學(xué)習(xí)相關(guān)材料，進(jìn)行評課活動等。這樣，我們幼兒園的老師們對園內(nèi)每一位老師的教學(xué)特點都能有所見識，有所思考。
　　3. 爭先創(chuàng)優(yōu)式的教研活動
　　我們的教研活動，除了在理論、實踐活動中漸進(jìn)地發(fā)展，還經(jīng)常在一些例如技能評比、風(fēng)采展示活動中進(jìn)行完善。老師們在每一次的相互評比中展現(xiàn)自我、認(rèn)識他人，相互取長補短共同攜手進(jìn)步。
　　如今，我們的老師越來越熟悉園本教研活動，在園本教研的過程中，老師們共同討論、相互切磋、達(dá)成共識，解決共同的問題，體驗思考的樂趣，不斷反思感悟，不斷收獲成長，構(gòu)建了我們具有園本特色的研究團(tuán)體，而這個團(tuán)體，就在園本教研的活動中快樂地成長！
　　（昆山市花橋花溪幼兒