對(duì)高中生物有效教學(xué)的研究

　　在長(zhǎng)期的高中生物教學(xué)中，筆者深有感觸，良好的師生關(guān)系、先進(jìn)的教學(xué)手段、創(chuàng)新的教學(xué)模式以及豐富的拓展活動(dòng)，是提高高中生物教學(xué)成效的重要促進(jìn)因素，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)把握住這些方面的要點(diǎn)，有效開展生物教學(xué)，提升教學(xué)有效性。
　　一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍
　　高中生正處于接近于成人的年齡段，他們的思想在發(fā)生著悄然的變化，思想更為敏感與細(xì)膩，教師在教學(xué)活動(dòng)中的言語、行為對(duì)于學(xué)生的影響較大，因此，教師更要注重潛心研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在師生之間建立起和諧的關(guān)系，為高中生物教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。筆者在教學(xué)中首先尊重每一位學(xué)生，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與基礎(chǔ)如何，都平等對(duì)待學(xué)生，從不諷刺挖苦學(xué)生，讓學(xué)生感受到尊重，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的抵觸情緒。其次，筆者在高中生物教學(xué)中關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，及時(shí)予以幫助，還動(dòng)員班級(jí)學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助，消除生物學(xué)習(xí)學(xué)困生的畏難情緒，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)氛圍的溫馨，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的積極性。另外，筆者在高中生物教學(xué)中還注重提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，經(jīng)常給予學(xué)生正面的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中充滿成功、滿足等積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為生物教學(xué)的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)信息
　　信息化教學(xué)手段對(duì)當(dāng)前的高中生物教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)注重將這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段作用充分發(fā)揮出來，一方面要運(yùn)用信息化教學(xué)手段補(bǔ)充教學(xué)信息，另一方面要借助于先進(jìn)的教學(xué)手段提高重難點(diǎn)突破效果，促進(jìn)生物教學(xué)成效提升。筆者在教學(xué)中，將多媒體手段的運(yùn)用融入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，體現(xiàn)了多媒體手段的促進(jìn)作用。例如在教學(xué)《細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生理解方面的難點(diǎn)，筆者專門下載了教學(xué)模擬課件，將物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程與特點(diǎn)形象展示在學(xué)生面前，這種形象化的模擬演示，能夠讓原本枯燥、深?yuàn)W的生物知識(shí)變得形象生動(dòng)起來，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握和深刻理解，成效較為明顯。再比如教學(xué)《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》內(nèi)容時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站上下載了大量的圖表與數(shù)據(jù)，向?qū)W生揭示了人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。借助于這樣的豐富信息，學(xué)生的理解效果更為顯著。
　　三、創(chuàng)新生物教學(xué)模式，提高生物教學(xué)效率
　　創(chuàng)新是教學(xué)工作進(jìn)步與發(fā)展的核心動(dòng)力，對(duì)于高中生物教學(xué)而言同樣重要。高中生物教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)潛心研究教學(xué)改革最前沿的經(jīng)驗(yàn)，將其與自身的生物教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，以教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，將先進(jìn)的教學(xué)模式引入生物教學(xué)，有效促進(jìn)了教學(xué)效率提高。首先，筆者在生物教學(xué)中倡導(dǎo)開展了自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)嘗試，引導(dǎo)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助于一定的途徑、方式、情境，獨(dú)立開展前后聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)《生物系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之中，筆者幫助學(xué)生列出了本章節(jié)的要點(diǎn)以及類型、結(jié)構(gòu)等方面內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自身已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，獨(dú)立自主地開展這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充完善，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。由此可見，建立在學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠在高中生物教學(xué)中取得生動(dòng)成效。其次，筆者在高中生物教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作作用，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，每一個(gè)小組都確定一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教學(xué)之中向?qū)W生出示一組研究題，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如教學(xué)《種群數(shù)量的變化》時(shí)，為了幫助學(xué)生借助于種群增長(zhǎng)的教學(xué)模型了解種群數(shù)量的變化規(guī)律，筆者在教學(xué)中專門建立了細(xì)菌繁殖圖標(biāo)和曲線圖模型，引導(dǎo)學(xué)生分析，并出示了一組探究題，要求學(xué)生進(jìn)行分組研究討論。在學(xué)生進(jìn)行自主思維以及合作研究的同時(shí)，筆者深入到學(xué)生之中了解和查看學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與提示，幫助學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在筆者的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生基本能夠完成相關(guān)探究課題的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，筆者組織了全班學(xué)生交流活動(dòng)，順利完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。另外，筆者在生物教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，沿著生物學(xué)家們探索生物界奧秘的思路進(jìn)行思考，進(jìn)一步體會(huì)生物學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，提高學(xué)生的分析理解與思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和縝密的思維方式，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力。
　　四、組織課外專題活動(dòng)，拓展生物教學(xué)空間
　　作為高中生物教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)模式，尤其是要將課外教學(xué)資源充分整合起來，使之更加有效地服務(wù)于生物教學(xué)。筆者在教學(xué)中從三方面入手，在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)之間建立起有效的溝通聯(lián)系紐帶，促進(jìn)了教學(xué)成效的提升。首先，筆者結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容組織開展課外研究活動(dòng)，如教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”之后，筆者結(jié)合本地區(qū)生物發(fā)展現(xiàn)狀，要求學(xué)生開展專題研究，分析和尋找影響本地生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的不利因素，撰寫小型調(diào)查報(bào)告，通過這樣的方式將學(xué)生課堂所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際，有效提升了學(xué)生的綜合能力。其次，筆者注重發(fā)揮課外興趣小組的作用，將學(xué)生組織起來開展興趣活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開展生物學(xué)習(xí)研究，滿足學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的研究興趣愛好，較好地促進(jìn)了學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)提升。另外，筆者還要求學(xué)生上網(wǎng)搜索和了解生物科學(xué)發(fā)展資料，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
　　綜上所述，在高中生物教學(xué)中，教師一定要注重創(chuàng)新，提升教學(xué)有效性，提高生物教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
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