擺脫低效課堂，構建高效的地理課堂

　　摘 要：課堂教學是開展地理教學活動的主要形式，地理課堂教學高效與否會直接影響整個地理教學活動的質量。然而，受到多方面因素的影響，在如今的地理課堂上，低效甚至無效的課堂教學現象依然存在，作為一名高中地理教師，要清醒地認識到當前地理課堂中的一些低效教學現狀，積極貫徹新課程理念，努力改進教學方法，逐漸擺脫低效課堂，為學生構建一個更加高效的課堂，從而更好地推動地理學科朝著素質教育的目標前進。
　　關鍵詞：高中地理 ；低效課堂； 高效課堂
　　所謂高效課堂，它并不是一種教學模式，而是一種教學理念，高效課堂是相對于低效課堂、無效課堂而言的。在高效課堂上，教師依照新課程理念為指導，以學生的發展需求為目標，在課堂教學這樣一個單位時間內以盡可能少的教學投入獲得盡可能多的發展，這樣的課堂教學我們就稱之為高效課堂教學。之所以我們大力推廣高效課堂教學，是因為在現實的教育教學活動中，存在著大量的低效甚至無效的課堂教學現狀。因此，作為一名高中地理教師，要認識到當前低效課堂的現狀，并針對這些現狀采取相應的措施，以提升課堂的有效性。
　　一、鼓勵學生提前預習
　　在新課改的理念中，我們反對在課堂教學中對學生進行一味地知識灌輸，倡導采取一些靈活的教學方式，如引導發現式教學、探究式教學、討論式教學等。然而，很多教師在嘗試這些新的教學模式的時候往往很難得到學生的配合。例如，教師在開展探究式教學的時候，雖然給了學生合作探究的時間，但是學生卻不知道該如何把探究活動開展下去，使得探究活動要么不了了之，要么流于形式，從而導致課堂教學的低效性。事實上，仔細分析一下，我們就會發現，之所以出現這些問題與學生缺乏課前的準備有很大的關系。一些學生在上課之前沒有對所學習的知識有任何準備，試想一些，學生連本節課要上的內容都不清楚，又怎么可能在短時間內開展有效的主動學習活動呢？因此，教師要鼓勵學生進行提前預習，通過預習熟悉教材知識、明確教學目標、認識教學重難點、了解基本的學習方法，這樣做了一系列的準備活動以后，在接下來的課堂教學中，學生就能夠更加積極地投入到主動學習和探究活動中，從而大大提升課堂教學的有效性。
　　二、明確課堂教學的目標
　　教學目標是開展教學活動的依據，教學目標科學與否會直接影響課堂教學的有效性。如果教學目標制定得不合理，就會導致整個教學活動失去準確的方向，從而影響教學活動的有效開展。例如，在講到“大氣環境”這節的內容時，按照新課程的理念，本節課的教學目標應當著眼于大氣與地理環境之間的影響，如果教師在確立教學目標的時候把大氣本身的物理原理作為教學的重點，這樣就會導致整個教學活動的傾斜，從而影響到課堂教學的有效性。而如果教師能夠明確本節課的教學重點，這樣，教師在制定教學目標的時候就會更具針對性和有效性。而有了明確的目標指引以后，接下來的教學活動就會朝著目標有條不紊地行進，從而有效保證地理課堂教學的科學與高效。
　　三、重視地圖工具的運用
　　地圖是地理學科的第二語言，沒有地圖就談不上地理學科，地圖不僅是各種地理知識的載體，更是學生學習地理的工具。然而，很多教師在地理課堂教學中就偏偏忽略了地圖這個重要的因素。一些教師遇到地圖時，往往含糊帶過，該用掛圖的時候不用掛圖，而只是讓學生對照著課本上的地圖進行講解。很多時候，教師講這里，學生看那里，既影響教學的效率，又影響教學的效果。因此，在地理課堂教學中，教師一定要善于運用地圖工具，重視學生讀圖能力的培養，這樣，通過地圖，不但可以幫助學生更好地理解相關的知識，同時還可以幫助學生加深印象，便于學生更好地記憶。例如，在講到我國主要的鐵路分布時，最有效的方法莫過于讓學生親自動手把我國主要的鐵路干線大致地畫一遍，這樣比起一遍又一遍的語言講解效果自然要好得多。
　　四、適當運用多媒體工具
　　隨著教學條件的不斷改善，多媒體工具開始廣泛地運用于地理課堂教學中。與傳統的教學工具相比，多媒體工具能夠將靜態化的知識動態、立體地呈現出來，而高中地理學科中，有很多的知識都具有較強的抽象性，如果能夠運用多媒體工具來展示這些知識，可以立刻讓這些抽象的知識直觀地展示在學生的面前，這對于幫助學生理解、加深學生印象，拓展學生的思維都具有積極的影響。例如，在“必修一”中，關于地球的運動、地殼物質循環、水循環等知識相對來說就比較抽象難以理解，在以往沒有多媒體工具的情況下，教師只能借助一些簡單的模型加以演示，很多時候，學生都是聽得半懂不懂，既浪費時間又無法取得好的效果。而一旦把多媒體工具引入進來，就可以利用一些動態的圖片、動畫等形式向學生展示這些抽象的知識，從而使得學生一看就明白了，從而大大提升了教學的效果。不僅如此，通過多媒體課件的運用，教師還可以節省大量的板書時間以及適當擴充課堂教學的容量，由此可見，在地理課堂上，有了多媒體工具的參與，地理課堂會變得更加高效。當然，在運用多媒體工具的時候，我們一定要遵循適度的原則，不能過度依賴多媒體工具，否則不但起不到提高課堂教學效率的目標，反而會降低課堂教學的有效性。
　　總之，依照新課程改革的目標，在地理課堂教學中，我們要努力打破傳統的教育理念，通過多種途徑活化教學模式、改進教學方法，使地理課堂能夠擺脫低效教學，實現高效教學。這樣，在高效的地理課堂上，新課改中所制定的一系列的素質教育目標才能夠得以順利實現。
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　　（南通市通州區劉橋中