初中體育教學中學生個性的發(fā)展探討

　　摘 要：初中體育教學對學生個性發(fā)展的意義與作用十分重大，在教學實踐中，一定要注意發(fā)展學生個性。
　　關鍵詞：初中體育教學；學生個性；發(fā)展；措施
　　隨著新課標的不斷實施，全面實施素質教育已經(jīng)成為一種共識，其中發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力已成為體育教學工作的關鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)一個富有創(chuàng)造力與完整人格的人才，就要從小抓起，從學生時期的各個方面抓起。就初中體育教學而言，不單單只是通過體育鍛煉來達到增強體質的目的，還要促進學生個性化的發(fā)展，鍛煉學生的自我意識與良好品質。為此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，就初中體育教學過程中學生的個性發(fā)展問題進行了深入探討。
　　所謂個性就是個別性、個人性，就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質。下面對初中體育教學中學生個性發(fā)展的意義、如何發(fā)展學生的個性等問題進行深入分析。
　　一、初中體育教學對學生個性發(fā)展的意義與作用
　　1. 對學生品質意志的影響
　　在體育課堂上有很多活動與集體游戲，無時無刻不考驗鍛煉著學生的品德與意志。同時，對于一些活動而言，需要克服一定的困難，有時候還需要其他同學的幫助，這就無形中鍛煉了學生吃苦耐勞、勇敢頑強的意志力以及學會如何處理人際關系的能力。例如在體育課上經(jīng)常做的“大網(wǎng)捕魚”的游戲活動，不僅能使學生的身體素質得到鍛煉，還能有效鍛煉學生的團體協(xié)作能力。
　　2. 有利于彰顯學生個性
　　其實在參加各項體育活動的過程中，無時無刻不體現(xiàn)著學生的個性特點，這樣老師就可深入了解每個學生的性格，為教師更有針對性地對待每一位學生提供了先決條件。
　　3. 有利于更好地完成教學任務
　　在體育課堂上學生們可以在歡樂愉快的氛圍里輕松地接受知識。學生們也喜歡參加這種親身實踐的課程，不但能夠學到相應的健康知識，還可以增強體質，培養(yǎng)學生的認知能力與自主探究能力，并使學生的身體與心理得到同步發(fā)展。同時，通過體育課程還可培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生的獨立能力得到相應鍛煉，有助于學生個性的發(fā)展。
　　4. 有助于學生樹立自信，發(fā)展個性
　　個性其實就是一種心理狀態(tài)，帶有社會性與個別性。但是如果一個人沒有自信心，沒有堅定的意志和對自我感情的控制能力，那么他就不會有一個適合自己的個性，將來在社會上立足也就缺乏那種承受打擊、能屈能伸的能力。因此，在初中體育課堂上，教師應對學生進行深入了解，對性格懦弱或者自信心不強的學生予以更多的鼓勵與幫助，通過讓他們承擔一定的責任讓他們意識到自身價值的存在，并讓他們樹立起自信心。
　　二、在體育教學中發(fā)展學生個性的措施
　　1. 激發(fā)學生學習體育的興趣，提高學生的積極性
　　能否激發(fā)學生學習體育課程的興趣，是決定可否通過體育課程來達到鍛煉學生個性的重要因素之一。興趣本身就是一種個性化的體現(xiàn)，不同個性的學生都會選擇適合自己的體育項目，這就在潛意識中對培養(yǎng)學生個性起到了推動作用。興趣是可以明顯影響教學效果的，所以教師應根據(jù)不同興趣愛好的學生進行分組，這樣不但可以保證教學效果，還可以發(fā)展學生的個性。
　　2. 重視學生的差異，區(qū)別對待，因材施教
　　因每個學生家庭狀況、教育環(huán)境等因素的不同，每個學生的性格及其身體素質等方面都存在很大的差異。因此，教師在教學工作過程中應正確對待學生存在的這種差異。同時，應針對不同學生的心理與個性需求，選擇靈活多樣的教學方式，并根據(jù)不同學生群體制定出不同難度的考核測試，以使每個學生都能得到有針對性的提升。例如在跳遠這項運動中，有的學生因為身體素質或者爆發(fā)力弱的原因，在活動中處于劣勢，所以老師可以選擇不同高度的階段性培養(yǎng)方式，這樣學生就可以慢慢調高高度，并逐漸樹立起對這項運動的自信心。久而久之，學生就可以從中獲得實現(xiàn)目標的成就感，并不斷磨煉自己的意志，使自己的個性得到充分地體現(xiàn)與發(fā)展。
　　3. 適當加入心理鍛煉
　　其實心理的個性化培養(yǎng)是個性發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，通過心理鍛煉可以磨煉自己的性格與品質，使他們擁有一顆勝不驕敗不餒的心。為此，教師在體育教學中，應有目的性地加入心理鍛煉，鍛煉學生在遭受困難與逆境時的心理承受力與心理調整能力。例如，對一些體育成績較弱或體質較差的學生而言，教師應經(jīng)常給予他們相應的鼓勵，并適當為這些學生降低門檻兒，并引導學生之間相互協(xié)作、相互幫助，使這些學生樹立起自信心，在提升學生體質與個性發(fā)展的同時，有效改善師生之間的關系，從而為學生創(chuàng)設出一種輕松、和諧的學習氛圍，為學生個性的發(fā)展打下堅實的基礎。
　　4. 培養(yǎng)學生的自我意識，發(fā)揮他們的主觀能動性
　　在初中的體育教學中，能否調動學生的主觀能動性是很關鍵的，這也直接關系到教學質量與教學效率的提升。為此，教師應采取合理的措施來調動學生的積極性，使其成為觸發(fā)學生主觀能動性的內在動力，為培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)造性思維創(chuàng)設出良好的環(huán)境。在實際教學工作中，教師還應堅持以學生為本的原則，并為學生提供更多自由活動的空間。如在耐久跑內容教學過程中，筆者教給了學生跑步的技巧、速度掌控、停歇時間等內容之后，讓他們自主練習，自主去體驗，在經(jīng)過幾堂課的練習之后，學生自主掌握了如何緩解“極點”、跑后調節(jié)、能量補充等教學內容。這種教學方式不僅激發(fā)了他們在跑步教學中的積極性與主動性，還通過他們的自主體驗與主題探究掌握了體育活動技巧，使他們的個性得到了充分地發(fā)展。
　　5. 適當?shù)脑u價
　　在體育教學過程中，教師應根據(jù)不同的學生，建立起科學的評價機制與完善的體育課程評價體系。在評價過程中真實體現(xiàn)出學生的努力程度與進步程度，并適當加以鼓勵，以增強學生自信心，使學生的個性得到充分發(fā)展。
　　綜上所述，在現(xiàn)階段的初中體育教學工作過程中，應順應新課程標準的要求，根據(jù)學生的個性特征，因材施教，使學生的個性得到充分地體現(xiàn)與發(fā)展。同時，教師還應對教學內容與教學方式進行不斷地完善與創(chuàng)新，以切實促進學生的綜合全面發(fā)展。
　　（寶應縣魯垛鎮(zhèn)中心初級中