對新課程改革背景下高中語文教學的思考

　　新課程改革目前正不斷向縱深推進，新舊教學理念的沖撞、不同教學方式的交織，以及教師自身履職能力和教學要求的矛盾等，構成了更為復雜的高中語文教學環境。作為高中語文教師，特別是中青年教師，更要主動適應教學改革需求，潛心研究新課程改革的目標要求，不斷改進和優化語文教學工作，全面提升教學成效。筆者認為，在當前新課程改革背景下，高中語文教學工作應當突出以下五個方面的研究與嘗試。
　　一、新課程改革背景下，高中語文教學應當更加關注學生身心特點
　　高中生已經接近于成人，但其思想發展遠未達到成人標準，具有一定的波動性，情感的敏感性表現也較為突出。教師在語文教學工作中，除了要設計好教學的流程以及知識點的把握之外，還要將學生身心特點作為教學設計的重要參考方面，以良好的師生關系為切入點，營造和諧的語文學習氛圍，激發學生學習興趣，為教學工作的深入開展奠定情感基礎。一方面，教師要更加關心學生，高中生語文學習兩極分化現象相對較為嚴重，對于學習中存在困難的學生，教師要給予更多的關心和幫助，要幫助他們尋找自身學習活動存在的薄弱環節以及學習方法技巧方面的不足，以此來提高學生的學習效率。另一方面，教師還要注重激勵學生。積極的情感是高中生語文學習的有效動力，作為語文教師，要善于發掘和利用教學活動中出現的有利契機，對學生進行表揚激勵，讓學生在語文學習中感受到快樂，感受到尊嚴，感受到成功和滿足，通過這樣的方式，激發學生更加積極地投入到語文學習之中。
　　二、新課程改革背景下，高中語文教學應當更加體現教學手段升級
　　長期以來，高中語文教學中一直存在著教學手段陳舊落后的弊端，許多教師沿用小黑板、掛圖、投影儀老三樣，甚至有的教師教學中圖省事，或教學準備不足，直接沒有運用教學手段。在當前新課程改革背景下，各學校教學條件有了顯著改善，現代化教學手段已經走進了高中語文課堂，尤其是以多媒體手段為代表的信息教學手段，能夠為高中語文教學發揮積極的促進作用。教師在教學設計中應當將這一手段的運用融入到每一個環節，在教學導入環節，可以運用多媒體手段進行形象導入，激發學生的探究欲望；在課堂分析環節，可以運用多媒體手段進行直觀形象信息的補充，讓教學過程更具生動形象性；在情感滲透方面，教師也可以在關鍵環節運用多媒體手段進行教學情境的營造，以此實現思想教育的滲透與升華。在教學手段的升級中，教師除了要熟練地掌握運用信息化手段之外，還要能夠體現自主設計的創造性，要逐步從直接運用轉變到運用與自主設計相結合的層面，進一步提高教學課件對教學活動的促進作用。
　　三、新課程改革背景下，高中語文教學應當更加強調教學模式改進
　　在高中語文教學中，教師直接講解、學生被動聽講這樣的模式，已經制約了學生學習積極性和教學互動性。教師應當強調教學模式的改進，尤其是要將學生的主體地位充分體現出來。教師一方面在教學中要搭建學生自主合作探究學習的平臺，要讓學生從一個由個體構成學習小組這樣的整體，進一步發揮學生思想交流的作用。另一方面，教師還要設計出具有引領性效果的探究提綱，讓學生在學習活動中具有明確的線索與載體，進一步提升合作學習的效果。另外，教師還要體現收放結合的原則，除了讓學生在自主學習中獲得學習成果和解決絕大多數問題之外，還要將教師的主導作用體現出來，運用啟發引導的方式幫助學生克服學習中遇到的重難點問題，做到教師主導作用和學生主體作用相結合。
　　四、新課程改革背景下，高中語文教學應當更加注重開展因材施教
　　因材施教能夠促進每一個層面的學生更加全面地發展與進步，高中語文教學中，教師針對學生能力、基礎方面的差異性，應當采取因材施教的方式，最大限度地兼顧學生的學習參與性，促進語文教學整體成效提升。一方面，教師要科學地對學生進行分層，按照學生學習能力與基礎等方面的實際情況，分別確定不同的教學要求。與此同時，在教學活動中也要體現提問難度、探究題深度方面的因材施教，要針對不同層次的學生分別確定相應的教學提問以及思考探究題，讓他們能夠在語文教學活動中找準自己的定位，積極參與其中，激發他們學習的興趣。另外，在高中語文練習以及考核方面也要體現因材施教原則，要針對學生的具體教學目標，確定相應容量與難度的練習內容，以及開展AB卷考試等，通過這樣的方式，讓班級每一個層次的學生都能準確地定位自己的學習層級，在自己的最近發展區域得到有效發展，
　　五、新課程改革背景下，高中語文教學應當更加注重整合課內課外資源
　　高中生的學習生活時間緊、節奏快，高中語文教學課時也是固定的，要想有效提升教學成效，教師應當具備資源整合能力。教師在教學中要對課內課外資源進行充分的分析、篩選、整合并加以運用，使之更加有助于促進學生語文學習成效提升。一方面，教師要充分發揮課外閱讀以及主題讀寫活動的作用，讓學生在大量的課外閱讀中積累文學底蘊，掌握寫作技巧，提升學習成效。另一方面，教師也可以借助于課外各種專題活動、興趣小組，強化對語文課堂教學成效的鞏固，如組建古詩詞研究小組、文學社團等等，讓學生在這樣的活動載體里面得到長足地發展，尤其是要結合學生學習中的薄弱環節，進行針對性改進。另外，教師還可以通過豐富的社會實踐活動，讓學生廣泛接觸社會，獲得大量寫作素材，以促進寫作能力提升，
　　綜上所述，在當前新課程改革背景下，語文教師要深入研究學生身心特點與語文教學工作實際，以及當地教育資源等，綜合著力為學生構建更加高效的語文教學活動，促進學生全面發展。
　　（啟東市東南中