如何培養學生的寫作能力

　　為了把學生的寫作興趣徹底激發出來，達到培養學生的寫作能力的目的，教師在教學中要著重做好以下幾個方面的工作。
　　一、注重閱讀教學
　　培養學生的寫作能力，提高學生寫作技能，應該從培養學生的理解詞語、遣詞造句、修飾語句等語言能力入手。由于這些語言能力的形成和提高取決于閱讀教學，所以必須注重閱讀教學，認真鉆研教材，引導學生在閱讀過程中體驗文章的語言美，積累詞語好句，與作者產生情感共鳴，這樣就能孕育一種把自己學習生活中的美好感受和體驗表達出來的欲望，便于培養寫作的興趣。教師還要兼顧培養學生的課外閱讀樂趣，推薦學生多看一些有益的課外書，也可以把報刊上的信息引進到作文教學中，鼓勵學生有目的、有計劃地學習，搜集信息，儲備材料，這樣寫作時就不會出現無米之炊的尷尬局面。
　　二、要求學生逐步擴大閱讀量
　　起初，每天閱讀一個小故事，然后再增到每天閱讀十分鐘、每天半小時不等。在第一階段，每周占用一節課，聽學生講講故事，教師注意使用鼓勵性言語，評出“講故事大王”，這項活動要持之以恒，和家長經常溝通，為寫作打下堅實的基礎；從鼓勵說逐步地轉變到鼓勵寫，從看圖說話轉變到看圖寫話，善于捕捉學生的閃光點，如“這個詞用的好”“你太有想象力了”……甚至是一個標點使用得好都不放過，公開進行表揚，并把他們的作品謄抄出來，創辦一個作文園地；每周進行一次作文講評，講評過程中，任由學生評說，促進學生的寫作積極性；到了第二階段，可以拿出同一題目的兩篇佳作，讓學生們自己評說，好不好；好在哪兒；不好在哪兒。
　　三、挖掘學生的潛意識
　　把學生的潛能充分地挖掘出來，開發學生的創新思維已經提升到當前語文教育的主要研究課題之上。《語文課程標準》強調指出寫作與實踐的結合要加強，學生應從不同的視角去觀察生活，活躍生活，體驗情感。對自然、社會和人生要有自己的觀點，突出個性、展示創新意識，根據自身特長和興趣自由寫作，在生活和學習中不斷積累素材，多想多寫，做到有感而發。
　　四、開放寫作內容
　　作文內容的開放，給學生提供了一個良好的參加社會實踐活動的機遇，教師要鼓勵學生積極地投入到各種社會實踐活動中去，構建一個人際交往、語言、思維的訓練場，豐富學生的生活，為學生提供寫作的源泉。教師要讓學生走向自然，觀察自然現象，學生通過有目的地觀察，寫作就有了具體的內容。要讓學生走向社會，認識社會，善于發現生活中的新人物，新事物，新變化和新風尚，從而積累寫作素材。要根據學生的年齡特點盡可能地開展一些學生喜聞樂見的游戲或班團隊活動，并指導學生在活動中進行觀察、體驗，讓學生在充滿濃厚興趣的活動中積極主動地獲取知識和寫作素材。學生有了體驗，有了生活素材，在此基礎上引導學生寫作，就很容易喚起創作靈感，寫作的興趣就會產生，就會寫出有趣味性的文章。
　　五、不拘形式，激發寫作興趣
　　新課程教材中的寫作訓練，有機動靈活的命題規定，別致新穎的作文形式，給學生賦予了新奇感和靈活自由挑選作文的權利，從而增強了學生的寫作愿望，教師還可以參照教材另辟蹊徑，開辟新的作文訓練形式進一步擴充學生的作文活動，如學習了《只有一個地球》后，可以引導學生寫出《哭泣的家鄉河》《餐桌上的青蛙》《籠中的小鳥》一系列環境保護的話題。另外，擴展課文、改編故事等也是擴充學生作文活動的行之有效的方法，能夠激發學生的寫作興趣。
　　六、鼓勵創新，激發寫作興趣
　　長期以來，我們的教育只重視學生的共性，而忽視了學生個性的發展。其實，每個學生都有鮮明的個性，他們有著不同的愛好，不同的思維。作文教學就應該鼓勵學生有自己的觀點，自己的想法，克服“千題一試”“ 千人一面”的現象，并且要給學生充足的機會展示自己的創造，表達自己的思想。還要適時地對學生進行表揚、鼓勵，在不斷創新求異中，學生的內部動因啟動了，也就有了寫作的興趣。
　　七、讓學生品嘗成功
　　學生的語言能力發展不平衡，寫作能力也各有差異。如果學生在寫作過程中看不到自己的成績，感受不到成功的喜悅，當然也就無興趣而言。基于此，教師在評價學生作文時，應該以學生自身作文能力為準，因人評價。善于發現不同水平學生作文的閃光點，對他們加以贊賞，并通過校園里的佳作宣傳窗、校園廣播站等形式介紹給同學們，讓他們品嘗成功的喜悅。教師還應鼓勵學生積極投身于社會活動，多寫勤練，向媒體投稿，學生的作品只要能夠在報刊上發表，就是對他們最大的鼓勵。一個班上如果有哪位學生的作品在媒體上公開發表，不但這個學生會受到極大的鼓舞，還會影響到周圍的同學，學生們的寫作興趣和沖動就會徹底激發出來，一旦學生的寫作達到這種良性循環的地步，作文教學就會輕松愉快，事半功倍。
　　八、抓住生活點滴
　　激發寫作熱情、認真細致地觀察思考是學生獲得作文素材的重要途徑，也是寫好作文的基礎和前提。觀察的范圍廣，形式多，這對學生了解事物、開闊眼界、開發智力起著重要的作用。在平常生活中，所發生的每一件事都是一個寫作素材，所以學生應該學會觀察，時時處處留心周圍生活的點滴事情。
　　九、勤于觀察，樂于思考
　　作文時，不少學生覺得無話可寫，無材可選，這種現象一直長期困擾著學生。他們的作品，要么是內容空洞，要么是記錄流水賬。歸根結底這都起因于學生的生活不夠充實豐富，更主要的是缺乏對周圍事物的觀察與思考，錯過了許多值得寫作的機會。要使學生有內容可寫，就要要注意豐富學生的生活，養成學生勤于觀察和樂于思考的好習慣，把所見、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文素材。
　　（通渭縣榜羅鎮積麻學