新課程背景下如何創設語文課堂教學情境

　　新課程背景下的語文課堂教學，是教師之間、學生之間、學生和老師之間互動交往的一個共同提高的過程。我們教師應該認真研究每一位學生的特點，做到因材施教，然后通過創設有利于學生主動學習的情境。通過情境先給學生營造一個良好的學習氛圍，然后再讓學生實踐課程、思考問題、探索未知、和同伴交流自己的想法，最后每位學生都得到應得的知識，形成一定的解題技能，同時學生還具有自我學習、自我創新的能力，學生能主動地、富有挑戰性地把所學內容完成。教師也應該懂得在教學中充分發揮教師和學生之間的民主，不能以領導者的身份自居，盡管教師和學生有上下級關系，但是它和行政領導有本質的區別，我們教師在教學中要充分發揮民主的作用，來挖掘學生的學習能力，鼓勵學生敢于打破常規，充分利用好教材。教材是我們知識的精華，它是通過無數教育家不斷積累的產物，為學生提供富有現實性的學習知識，它能起到以點帶面的效果。要關注學生的個體差異，使每個學生都能得到充分的發展；要發揮現代教育技術的作用，有條件的地區盡可能合理、有效地使用計算機和相關軟件。努力解決現今課堂教學中存在的教學情境、教學內容和學生實際相脫節，概念教學和解題教學被軟化的相關問題。
　　教學情境的創設，需要教師借助一定的具有現實性的實際例子，還需要具有富有挑戰性的教學手段，提高學習興趣，形成正確的價值觀。
　　新課程實施以來，很多教師非常重視教學情境的設置，使得語文課堂教學有了非常大的變化，學生的學習積極性得到大幅度的提高，每學起語文學生就生龍活虎，精神面貌有了很大的改觀，特別是學生內在的學習動力大大增加，學生的創新實踐能力得到大幅度提升。教師也創造出許多精彩的教學案例，對提高課堂教學質量產生了不可估量的作用。
　　課堂教學總是要完成一定的教學目的的。與教學內容相融洽的教學情境預設，是為完成課堂教學目的服務的，因此，教師要創設與教學內容相融洽的教學情境，就必須認真學習和研讀數學課程標準，了解學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標在本科教學中的具體落實情況，弄清課程知識內容的框架，落實課程標準中相應知識內容的教學和評價建議。
　　在課程教學中，要創設與教學知識內容相融洽的教學情境，要求教師必須認真鉆研教材，挖掘教材，精心設計教學過程，創設與學習內容相近的教學情境，在創設與學習內容相近的教學情境中，教師要引導學生通過探究與發現，參與到知識學習過程的深層次中去，使學生的思維、情感深深地融入獲得的知識中，從而讓學生掌握知識，甚至運用知識。
　　(作者單位　河南省濮陽市清豐縣大屯鄉第一初級中