淺談日語聽力教學改革

　　摘要：近年來，我國學習日語的越來越多，各高校也逐漸開設日語的選修課，有些甚至把日語作為必修課來對待，足以發現日語的地位在不斷提升。學習語言，最難的在于聽力，目前為止，我國在聽力教學方面還存在著不足，它阻礙著日語學習的發展。以下就以日語聽力教學中存在的問題為出發點，探討如何進行日語聽力改革。
　　關鍵詞：日語聽力；存在問題；教學改革
　　近年來，日語教學逐漸成為高校的一門主要課程。聽說讀寫譯是日語教學的五個環節，缺一不可，而其中最為重要的當屬聽力。聽力是基礎的技能，它是學習和掌握語言的第一步，學習語言最終的目的是與他人進行交流，而交流的前提就是學好聽力。對于國內學習日語的人來說，大的語言環境是不利的，缺少能與我們交流的人，所以聽力就顯得尤為重要了。
　　一、日語聽力學習的重要性
　　日語學習主要有聽說讀寫譯五個環節，其中最重要的環節就是聽。下面簡單介紹一下日語學習中聽力的重要性。
　　1.與人交流的前提
　　學習語言的目的就是與人交流，而聽力是交流的前提，只有聽懂對方說什么，才能回應別人。所以說，要想與人用日語進行交流，聽力好是最重要的保證。
　　2.說讀寫譯的基礎
　　只有聽懂對方說什么，才能說自己想說的話回應對方，才能寫出自己內心所想表達的觀點，才能為不懂的人搞好翻譯。所以說，聽力是其他各個環節的基礎、保障，是一切的前提條件。
　　3.學好日語的關鍵環節
　　學習日語的目的不是為了考試，而是為了與他人交流。我們所學的日語不能是啞巴日語，而是要能說出來的日語。所以說聽力學好，就等于日語學好了一半。
　　二、日語聽力學習存在的問題
　　當前高校的日語教學雖然在不斷地改善，但是依舊存在著不少的問題，影響著日語水平的提高。存在的問題主要有以下幾個方面。
　　1.老師授課方法過于教條化
　　目前的日語聽力課堂，老師一般采取的授課方式都是先講解新單詞，然后再帶領學生朗讀，或者播放聽力教程，學生聽完材料再完成課本上的練習題，最后再由老師給出答案。這種教學形式單一，缺乏活力，不利于學生活躍思維，讓學生感到的是被動的接受，影響了學習的積極性和參與意識，也不利于學生聽力水平的提高。
　　2.學生缺乏合理有效的學習方法
　　學習語言要講究學習方法，而很多同學在學習日語時，缺少合理有效的學習方法，往往是一開始就買大量的參考書、習題冊，對語法投入過多的時間和精力，而忽視了最為重要的聽說這兩個環節，這樣很容易產生啞巴日語，只能寫，不能聽，也不能說。很多學生對聽力課并不重視，在平時的自我學習中也缺乏練習。長此以往，在聽力課上就會跟不上節奏，產生緊張焦躁的情緒，惡性循環下來，就會喪失積極性。
　　3.沒有良好的語言環境
　　我們的大語言環境就是漢語，很少人在交流時用日語，僅靠聽力教材上的內容進行練習往往不能夠應對，所以說，沒有一個好的交流環境，對學習語言的人來說是一大致命的弱點。
　　4.教材內容應用性少
　　傳統的聽力教材基本上都是為了語言教學的目的編寫的，因此，就會缺乏趣味性，與現實交流中的口音有很大區別，長期使用這樣的教材，會使學生產生一種誤解，在聽的過程中不知所措。而且我們的聽力教材也忽視說的內容，不能將聽說有機地結合起來，造成聽說分離。
　　三、如何進行日語聽力改革
　　日語聽力十分重要，但是在日語聽力教學中卻存在許多問題，所以，針對以上問題，提出幾點日語聽力課程改革方面的建議。
　　1.課程設置的改革
　　課程設置的改革，應該根據學生的具體情況做具體的分析，可以適當地將一些重復的課程合二為一，將實訓課程統一授課。
　　很多學生在選擇日語專業的時候，都是因為漫畫的原因。所以，在進行課程設置的時候，可以適當地選擇一些漫畫中的片段插入課本，這樣就能夠激發學生的興趣，傳統的聽力課程配上現代的聽力元素，更能提高學生的聽力水平。
　　在聽說實訓課程方面，應該增加課時，使學生能夠有足夠的時間進行聽力的練習。在選擇聽力資料的時候，也可以加入一些學生感興趣的內容，這樣可以達到事半功倍的效果。
　　2.調動學生的積極性
　　興趣是最好的老師，它能調動學生的積極性，促使他們更好地學習。要調動學生的積極性，首先要克服學生對日語的恐懼心理。可以根據學生喜歡日本動漫的特點，以動漫為起點，培養學生的積極性，摒棄課本中枯燥乏味的語法知識，在聽說中培養語感。這樣，日語學習的每個方面都能得到練習。
　　3.老師授課方式改革
　　老師授課方式直接影響著學生的學習情況。如果老師的課上只是單純地講解知識、練習聽力的話。很少會有學生愿意去認真聽。相反，如果老師改變授課方法，將獨特創新作為授課理念的話，就會有很多學生愿意去聽，愿意去說。
　　聽力是日語學習的基礎，是與人交流的保障。聽力水平的提高，不是一朝一夕的事情，是需要日積月累的。在現代條件下，聽力課程的改革也是迫在眉睫的。以上介紹的改革方法希望能對日語聽力改革有所幫助，有所參考。
　　參考文獻：
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　　(作者單位　許昌學院外國語學