探討高中英語寫作教學及得分策略

　　在英語四項語言技能——聽、說、讀、寫中，寫作是最能體現學生語言應用能力的表現形式，但對學生來說也是難度最大的。要使學生具有較強的思維能力就要使其具備良好的表達能力，能正確使用語法、單詞拼寫，并且擁有工整優美的書法，行文要通順、邏輯嚴密、格式正確及語氣得當的能力。而掌握這一能力的難度也是最大的。現結合自己平時的教學實踐來談一談寫作教學及得分策略。
　　在平時的教學實踐中，我遵循先輸入后輸出的教學原則，重視學生的知識積累和英語寫作能力訓練，從以下幾點人手提高學生的語言應用能力：(1)擴大詞匯量。如果詞匯太少就無法表達清楚，因此除了和本單元有關的詞匯以外，本周所閱讀的文章中的新詞也要求大家記憶并進行小組內考試、詞匯比賽等，來豐富詞匯量，這是最基本也是最重要的一個環節。(2)在課外閱讀中，積極地挑選文章的地道英語短語，優美句式，或片段進行背誦，打好基礎。經過一段時間的訓練，許多學生認為自己的語感增強了，寫作時可以較自由地使用語句了。在接下來的語言輸出中，我首先采用一句多譯、句型轉換的方法來鍛煉學生的表達能力，還要特別注意的是減少漢語式英語的表達錯誤，教師可通過展示錯誤句型、歸納和總結，幫助學生提高遣詞造句的能力。
　　針對高中英語寫作基本分為話題作文、書信、通知和便條等幾種形式，教師在進行寫作教學活動時首先要讓學生弄清各種題材的寫作模式，做到行文標準規范。然后在確定好一個話題后做到審題細致，弄清要點。所選擇的詞匯要準確，寫的句子要盡量使用地道的短語和句型，詳略得當，表達清晰。有句熟語叫“字好文一半”，這說明考生能否寫出一份整潔的卷面會直接影響到閱卷老師的印象，繼而影響到考生的成績。那些字跡潦草不清，隨意涂改的文章分數會降低一個檔次甚至更多，所以把書法訓練作為平常嚴抓的項目是非常必要的。
　　在課堂上進行寫作練習時，我先確定一個符合學生寫作水平的話題，如“The advantage and disadvantages of the Internet”等。首先讓學生就一個話題進行自由討論，把學生分成兩組，一組列出優點，另一組列出缺點。先在小組內收集好句子，然后把滿意的句子寫到黑板上，待兩組列完句子后，相互交換討論另一組的句子是否恰當。鼓勵學生大膽自由發言，在討論中相互學習，完善各自對這篇文章的構思。通過這種方法使學生獲取大量有用的句子，擴展思維，豐富語言。
　　在課堂上給學生留出15分鐘的時間進行寫作訓練，教師隨時解答學生的疑問并找出兩篇優秀的文章進行點評。具體做法是把作文投影到大屏幕，和全班學生一起欣賞評論。先從文章結構是否緊扣議題入手，再看遣詞造句是否應用了地道的英語表達，并標畫出優美、得當的句子以供大家學習。讓學生從中學會評價自己或他人的作文，以達到提高寫作能力的目的。
　　課下對學生上交的作文，要盡快地批改、反饋。在卷面上標出表達準確或不恰當的地方，下節課就學生出現頻率較高的問題集體講解、討論，以便讓學生更好地糾正錯誤，發揚優點。最后，可以把優秀的范文集成冊子，這對于學生而言是一種有效的推動力。
　　以上是我對高中英語寫作教學的一些思考和做法，我把它總結為四點：(1)審題。審清題目要求，包括文體、題材。(2)注重遣詞造句。所用詞匯短語和句型一定要準確，多模仿日常積累的優美句子，注意人稱、時態和語態等的一致性和行文的連貫性等。(3)為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞，如Firstly，Secondly，Thirdly，On one hand，on the other hand，In my opinion，As fas I’m concerned.Take sth into consideration etc.(4)書寫要細心、工整，避免涂改。
　　總之，提高英文寫作能力不是一朝一夕的功夫，需要注重基礎，厚積而薄發。這是一個長期的訓練過程，教師要在平時教學中遵循教學規則，從學生的實際水平出發，由易到難，循序漸進。如何把課上得生動、活潑、有趣并行之有效，讓學生有話可說、下筆流暢，讓學生喜歡上寫作課將一直是我努力的方向。
　　(作者單位　山東省滕州市第一中