中學語文教學課堂互動環節探討

　　摘要：中學語文教學中的互動式教學是近年來才出現的一種教學模式，通過多年來對素質教育教學法的學習和對教學經驗的總結，形成了一些對于中學語文教學課堂互動教學的觀點和看法，對于培養學生學習語文的興趣，最終養成主動學習語文的習慣有積極的作用。
　　關鍵詞：中學；語文教學；課堂互動；探討
　　學習知識的前提是對所學知識產生興趣。在培養學習興趣的過程中，課堂教學起著關鍵的作用，其課堂教學效果的好壞直接影響著學生對該門課的學習興趣。優秀的老師，能夠利用各種教學手段和方法，使學生在潛移默化中產生對某個學科的學習興趣，消除厭倦心理。在眾多的教學手段和方法中，課堂互動就是重要的方法之一。
　　傳統的中學語文教學比較重視“教”的環節，往往忽視了學生“學”的效果。這樣的教學方法通常就造成了學生對該門課的學習興趣不高，學習過程中心理和生理負擔過重，最后將導致學生無法對語文學習產生興趣，學習效果不佳。近年來，隨著素質教育的深入推進，許多中學語文老師開始注意到在教學過程中與學生互動的重要性，在課堂上開始逐步采用互動式教學手段，活躍了語文課堂氣氛，收到了一定的成效。目前，對于中學語文教學中課堂教學互動環節的探索和研究尚處于起步階段，許多老師也都是邊摸索邊實施，沒有一套成熟的教學模式。因此，對于這個問題，亟需中學語文老師共同交流和探討，形成一套比較完善和具有普適性的課堂互動教學模式。
　　古浪縣第五中學語文教研組通過多年來對素質教育的學習研究和語文教學經驗的歸納，初步探索了一些應用于初中語文教學課堂互動的教學方式，供大家交流和討論。
　　一、轉變教師教學方式，實現學生多樣化的學習方式
　　在開展多樣化學習方面，我們逐步摒棄了傳統語文教學中過分依賴教材的教學方式，提出讓老師引領學生通過廣泛閱讀國內外經典名著，培養學生對文學作品的初步鑒賞能力；改變以往語文教學中的死記硬背的學習方式，對于需要記憶背誦的內容，講究通過多媒體資源、網絡資源，力求讓學生能夠體會作者創作時的心情和環境，做到情境結合，從而使學生在快樂學習中記憶知識；培養學生的感悟能力和主動探索的能力，對于詩歌、話劇、小說等一些學習內容，可以采取課堂表演的方式，使學生深入到角色當中，從而使學生更好地理解文章的情、景、意。
　　二、把握課堂互動教學節奏，使互動環節輕松有趣、有張有弛
　　一位優秀的中學語文教師，不僅能授課，更要能點評、能組織、能溝通、能控制教學的全過程。通過自己淵博的知識和較高的人文素養，構建起良好的語文互動環境。
　　把握語文課堂互動教學節奏關鍵是要做到以下幾點：(1)要有良好的互動題材和互動內容。在進行互動環節之前，老師應該斟酌選擇互動的課題和內容，選對了互動課題，可以使課堂氣氛在短時間內活躍起來，更快地激發學生的學習熱情和學習興趣。相反，如果課題選得過偏、過窄，則會導致互動環節零散、混亂。嚴重影響教學效果和質量。(2)要做好互動課的引導。在互動環節中，老師要適時地引導和啟發學生，使學生的思維在互動課堂中時刻能夠緊緊地圍繞所涉及的話題展開。同時，老師可以適時地向學生提出一些討論性的話題，使老師與學生之間、學生與學生之間能夠展開廣泛的討論，培養和提高他們的發散性思維。(3)要做好互動課堂的收尾和總結。這個環節的好壞決定了互動課堂教學的成敗，一堂好的互動課，應該使學生在享受快樂學習的過程中，最終能夠學有所獲，而不只是熱鬧一下就結束了。因此，對于初中語文老師來說，在每節互動課結束后，都應該利用一定的時間來引導學生總結本節課的學習內容。這種總結不是刻意去制造一個結論或者是把事先準備好的結論拋出，而是與互動環節緊緊相連，順理成章地得出它，是對課堂互動教學的一種升華。
　　三、通過開展互動教學，重點培養學生學習語文的興趣，使其養成主動學習的習慣
　　學習習慣是在長期的學習過程中逐漸培養起來的一種不會輕易改變的學習行為，良好的學習習慣可以使學生在學習過程中精力充沛，取得良好的學習效果。培養學生主動學習的習慣是教學的最終目的和最高境界。
　　在素質教育階段，教師應該承擔起培養學生主動學習習慣的責任，通過互動教學，可以調動學生對于學習語文的積極性和好奇心。但是要培養起學生主動學習的習慣，只做到這一點是遠遠不夠的。在互動教學激發起學生學習興趣的基礎上，研究如何做到將學生的這種興趣保持和延續，在具體的教學中，可借助多媒體資源和計算機軟件，建立學生的學習檔案，實時掌握學生的學習熱情和學習興趣。這樣，通過長時間的培養和維護，學生的學習熱情就會轉化成學習興趣，進而轉變成一種學習習慣，最終實現學生能夠主動地學習對語文知識的目標。
　　總之，中學語文的互動教學首先需要教師轉變教學觀念，讓老師和學生都主動起來。同時，老師不但要善于引導和啟發學生，而且要隨時掌握學習的進程和節奏，通過長時間的引導和教育，最終使學生能夠在快樂中學習和應用語文。
　　(作者單位　甘肅省古浪縣第五中