對高中化學小組合作學習中自主學習的探討

　　摘要：小組合作學習中的自主學習占據著重要的地位，教師要發揮學生的主動性，增強學生學習的針對性，挖掘學生潛在的能力。充分激活學生，引導學生發揮學習的積極性，養成良好的學習態度和習慣。教師要重視實施自主性學習，培養學生自主學習的能力，并通過教學案例，培養學生小組合作學習中的自主學習能力，盡快轉變角色。
　　關鍵詞：自主學習；能力；小組合作學習
　　伴隨著時代的變遷，教師要把學生培養成自主學習的實施者，教育學生不斷肯定自我，超越自我，應對挑戰，并對化學學習過程進行計劃和反思，評價和控制，提高學生自主學習的能力，促進自主學習的教學實踐，順應新課程改革的必然趨勢。
　　一、高中化學實施自主學習的途徑
　　1.培養學生自主學習的策略
　　教師既要注重學生的學習結果，也要重視學生學習過程中的主動性，激發學生更好地進行學習，加強學習的反思，重視根據一定階段的學習結果來調整學習的活動，形成學習的能力，教師要形成學生自主學習的能力，并發揮教學智慧。
　　(1)激發學生內在學習的動力
　　教師要沖破課堂教學的模式，給學生成長的土壤，改變學生的學習模式，激發學生的學習欲望，挖掘學生的學習動力，讓學習成為學生精神的需要，改進學生的學習狀態和體驗，讓學生主動學習，并在教師的科學組織下，引導學生自己來探究，增長學習的熱情，燃燒學生學習的愿望，讓學生主動學習，自主學習，提高自學的能力。
　　(2)加強自主學習方法的指導
　　高中化學學習知識龐雜，零散，思維跨度大，記憶量大，高中教師要教育學生記住學習的內容，掌握學習的重點，引導學生清醒地學習，教育學生自主學習時要掌握學習的方法，掌握記憶的方法，基本概念的學習方法，基本理論的學習方法和心理調節的方法等。
　　學生自主學習能力已經成為學生學習的素質要求，教師要引導學生善于學習，智慧地學習，并倡導學生形成自主學習的能力，從而提高高中化學教學效率。
　　(3)引導學生學會自覺反思
　　反思是學生學習過程中強化自我意識，進行自我調控和自我調節的重要形式，教師要加強學生的自我反思，激發學生自主學習活動中的核心和動力。教師要引導學生反思自己學習的過程，重視運用化學解題能力來解題，重視對題意的理解，加強反思，在學生解題完成以后，教育學生根據自己的理解情況來進行思考，思考自己對題目給出的條件，條件和目標之間存在著哪些關系沒有發現，對題目的理解自己存在著怎樣的偏差，造成這些偏差的原因是哪些等。教師引導學生對解題的思路、推理過程進行反思，重視對解題的策略進行選擇和運用，總結成功的經驗，總結失敗的教訓，并引導學生反思自己解題的過程，引導學生反思在解題過程中遇到了哪些難題，有哪些解題過程中走了彎路，并自己分析，找到問題的原因，分析自己的解題思路，理解解題的策略，并找到成功的方法，并根據學生學習特點，選擇條件，找到解題的思路，并根據教師和學生的解題思路，改進自己思考的方式，教師要引導學生進行反思，思考解題的結果，教育學生達到學習的目標，重視解題的結果，更要重視解題的過程，形成好的學習習慣。
　　2.重視自主學習能力的訓練，提高學生自主學習的能力
　　例如，教師在高一《化學反應與能量轉化》的第一單元教學中，對學生自主學習的課堂教學模式是這樣的。
　　(1)選材
　　教師選擇教學的內容，選擇《化學反應與能量轉化》的第一單元作為學生學習的內容，要求學生懂得化學反應的速率首先取決于反應物自身的性質，認識各種外界條件對化學反應速率的影響。在過程和方法上，引導學生遵循由淺入深、從感性到理性的認識過程來設計教學。運用活動與探究方式，學習外界條件對化學反應速率的影響，并制訂學習目標，讓學生通過查找資料，初步養成搜集信息和處理信息的能力。
　　(2)布置任務并檢查
　　教師提前兩個星期，引導學生列出學習目標、學習重點和難點，引導學生挖掘教材，組織內容，根據自己的理解，寫出教案和講稿，考慮到學生在講解過程中可能出現的問題，并完善自己的教案，檢查學生的準備情況，進行動員和鼓勵，考慮到學生學習任務重，教師建議學生進行分組和分工合作，各個小組成員根據教材內容的熟練程度以及材料的收集來選擇教學內容，組織教學過程，進行小范圍內講解，選出優秀的代表，進行集體面前講解。
　　(3)重視課堂表現
　　在課堂上，教師要引導學生參與交流與討論，研究化學反應限度和化學平衡的特征：“逆”“動”“等”“定”“變”。引導學生觀察、思考、交流、討論得出結論。我們還學過了哪些可逆反應?在老師的引導和啟發下，思考、討論、交流，完成化學反應限度的有關練習。教師可以播放錄像讓學生學習。教師和學生一起欣賞，揭開謎面，并引導學生思考分析原因。
　　3.加強課后教學反思，提升學生自主學習的能力
　　通過教學，教師要可以引導學生思考學習的過程，引導學生查找材料，引導學生分析自己的收獲，提高學生自主學習的興趣，教育學生在學習中，加強了解，提高學生意識。
　　二、提升小組合作學習中自主學習能力的思考
　　教師要重視提高學生的學習能力，挖掘學生潛在的能力，重視激活學生的學習能力，幫助學生養成良好的學習態度和學習習慣，重視引導學生對知識的構造，發展學生自主學習的技能、能力和素質。
　　教師要重視提高學生自主學習的能力，引導學生進行自主調控，重視提升學生的自學能力和探索能力，發揮學生教學的民主，促進學生在和諧、友好、活潑的學習氛圍中進行學習，激發學生的主體的意識。
　　教師要充分理解學生，不斷提高學生的自學能力，實現學生自身角色的轉變，引導學生主動參與，并形成自主學習的能力，發展學生學習的主體性，提高學生的學習能力。
　　參考文獻：
　　[1]唐曉菲，高中化學教學中學生自主學習能力的培養研究。現代閱讀：教育版，201l(17).
　　[2]王險峰，高中化學自主學習課堂模式淺析，新課程學習：中，2011(06).
　　(作者單位　蘇州大學材化部　江蘇省江陰市第一中