在五環節教學中地理導學案的應用

　　摘要：導學案教學現在已經越來越多地被廣大中學教師所接受，導學案新穎實用，易于被老師和學生所接受。本校通過“五環節”教學模式更好地落實了導學案，使地理教學操作性更強，被證實教學效果很好。以下著重研究在新課程背景下，高中地理教學如何通過五環節教學法在導學案教學中提高課堂的有效性。
　　關鍵詞：導學案；五環節教學模式；先學后教；當堂訓練；精講精練；講練結合
　　我市高中地理使用中圖版課改教材，知識體系完全改變了老教材的框架結構，圖像材料增多，信息量增大。但絕大多數的學生仍然反映：地理難學、難懂、難理解。尤其是高一的自然地理部分。
　　導學案也稱為學案，是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動地知識建構而編制的學習方案。學案一般包括學習目標、重點難點、自主建構基礎知識填空、拓維思考、小組探究、當堂訓練、高考鏈接等內容。一般操作流程為學生閱讀學習目標，自學嘗試回答問題，填寫基礎填空，小組合作探究辨析問題，進行當堂訓練等一系列環節。結合五個一，我編制的地理導學案設計了學習目標、學法指導、自學提綱、問題探究、知識拓展、當堂訓練、知識體系、歸納反思等環節。
　　我校自2008年辦學以來，一直倡導“五環節”教學模式，即“讀一讀、試一試、講一講、練一練、記一記”，特別注重老師少講，學生多練。它完全改變和顛覆了傳統的教學方式。我校的“五環節”教學模式的宗旨是“先學后教，當堂訓練，精講精練，講練結合”，體現了“授人以魚不如授人以漁”“還課堂于學生”的科學教育思想，教學效率明顯提高。
　　學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有引導學生閱讀、思考、解疑、訓練的作用。在編制地理導學案時，學案的內容從“教為主導，學為主體，以學為本，因學論教”的原理出發，遵循循序漸進的原則，有步驟、分層次地從知識、能力到理論的運用逐步加深。那么，利用地理導學案教學有什么作用和意義呢?
　　一、地理導學案教學的作用和意義
　　導學案教學是學生學習的一個入口，導學案能更好地指導學生預習、自學、探究，以及更有效地練習。教師要把學習的主動權還給學生，充分發揮學生的主觀能動性，教師更多的是積極地引導學生，“導學、導讀、導思、導練”，對于學生的自學內容、合作探究內容加以點撥、點評，對重難點進行拓寬和加深。
　　例如，學習必修1《洋流》一節時，課前先發一張導學案，自覺的學生課間就能按照既定程序自學完成基礎部分了。上課時，老師簡單導入，明確學案上的第一個環節，巡視檢查學生完成情況，然后讓學生對照PPT答案快速修改，老師對寒暖流的判讀、洋流分布規律等重點、難點進行解讀，學生小組合作完成探究部分，老師點評，最后完成當堂訓練部分，下課前收繳學案，一節課結束。這樣的一節課，學生的自主動手、動腦部分占了課時的一半多，充分調動了學生的學習主動性。
　　二、實際制作中存在的問題
　　在實際制作導學案和利用導學案進行教學時，我發現了一些問題以及不足，總結如下。
　　1.編制地理導學案費時費力。地理導學案的編制需要用到大量的圖片、表格等素材，同時在編寫時要考慮目標的制訂。要抓住重難點以及高考考點。自學提綱的問題設置，探究題、當堂檢測題的設置也必須考慮深度、廣度，所以導學案做起來有一定的難度。
　　2.導學案教學在課堂具體操作流程中的時間不好把握，常常不能完成當堂預設內容。受教材的限制，學生在完成自學提綱時花費時間多，從而影響了整堂課的進度，完成不了當堂導學案預設的內容，而課后學生也沒時間補做，降低了導學案的效能。此外，還存在學生因為忙于做導學案，重難點及知識要點沒有真正掌握到位的問題。
　　3.導學案教學對教師的精講要求更高。教師主要講解重點、難點、容易出錯的地方以及知識拓展部分。但是，因為導學案教學對老師的講解時間壓縮得很厲害，所以利用現有的、不多的時間把該講的內容講透，講精彩很不容易。老師在備課時也很難把握，所以在教學中老師經常比較矛盾。
　　三、改進措施
　　當然，我們利用導學案進行教學正處于摸索和開始實踐階段。及時發現存在的問題和不足，進行不斷的反思是非常必要的。我認為以后需要從以下幾方面進行改進。
　　1.在編制導學案時盡量多搜集素材，多分析、多思考，提前精心制作和準備好所需要的導學案，做到有的放矢。
　　2.在導學案的問題設置上下工夫，力爭使課堂教學重心前移，學生的問題、疑難、矛盾要通過導學案提前暴露、展現，使教師的講解有針對性，從而最大限度地提高課堂效率。
　　3.配合導學案教學做好精致的課件。結合導學案制作的課件要能起到畫龍點睛、撥云見霧的作用。
　　總之，在教學實踐中通過五環節教學模式利用好導學案，確實大大提高了教學效率和教學質量。所以，我認為導學案教學是以后中學地理教學的必由之路。在教學中老師怎樣把導學案做好，上課時把導學案用好是教學的關鍵。我們還需要在落實導學案的教學中不斷地探索前行，真正把“五環節”的有效教學模式用好，實現教學質量的不斷提升。
　　(作者單位　陜西省漢中市南鄭縣龍崗學