尊重學生的個性差異，培養學生的職業技能

　　摘要：本著中職教育要以“充分尊重學生的個性差異，讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發展”的宗旨，作為中職教師不是得英才教之，而是教之而得英才也。學生學有所得，學有所成，有一技之長才能在社會上立足，它要求中職教師尊重學生的個性差異，培養學生的職業技能。
　　關鍵詞：尊重學生；個性差異；職業技能
　　隨著經濟的發展，各行各業對人才的要求也不斷提高。中職生要想在社會中生存，必須要有自己的長處。所以，利用社會對技術工人短缺的空隙，以尊重學生的個性差異為宗旨，著重培養中職生的職業技能，已成為中職學校教學工作的重中之重。下面，就此做一簡述。
　　一、尊重學生的個性差異，尋求共性，發展個性
　　中職生普遍都有學習成績差、調皮頑劣等特點，但是他們聰明、靈活、動手能力強。所以我們不能以偏概全，因為他們對文化課的厭學就放棄教育。任其自由發展，從而給社會造成隱患。本著職業教育要以“充分尊重學生的個性差異，讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發展”的宗旨。尋求學生的共性，以學生主動發展為前提，發展學生個性。
　　(一)中職教師要做好“觀念、態度、角色”等方面的轉變
　　1.根據中職生的個性差異特點，教師要進行轉變
　　教師應及時轉變以教為教的觀念，轉變傳統的居高臨下的態度，轉變僅僅是老師的角色，用一種朋友、伙伴的身份走進學生的內心世界，了解學生的真正需求，解除學生的束縛。只有師生的間隙沒了，才能有良好的教學效果。
　　2.讓教師身正為范感染學生
　　大多數教師都擁有良好的道德修養和豐富的學識，教師要在教學中充分利用自身的學識、素養、品行及人格魅力感染學生，讓學生在“親其師而信其道”的過程中耳濡目染，進而產生崇拜、景仰的情懷，使學生不自覺地模仿。
　　(二)發揮教師的專業優勢，培養學生的學習能力
　　1.研究中職生不愛學習的心理原因，制訂有效的解決途徑
　　研究學生上課玩手機、吃東西、睡覺、逃課、課后上網、打游戲等現象。得出造成這種現象的根本原因是中職生自暴自棄的心理，在這種消極思想的支配下，造成職校學生難教難管的現狀。但對學習沒興趣并不代表他們不想學習，對待這種學生，應積極引導他們認識到提高成績的關鍵在于提高學習信心，幫助學生克服在學習或其他活動中遇到的困難，從而使學生樹立自信，克服不良心理。
　　2.觀察學生優勢，挖掘學生潛能，確立其獨立的人格
　　細心觀察每個學生的優勢，盡量挖掘他們的潛能，讓學生意識到自身的優點，從而培養他們的興趣、愛好、特長。當學生突然發現自己原來有那么多的優點可以用時，就會發現自我存在的價值。表現在學習上就會利用自身潛能、銳意進取，學生一旦成為學習活動的主體，就意味著其主體意識已經覺醒，同時也確立了獨立的人格。
　　3.運用鼓勵與贊許培養自信，調動學生學習的積極性
　　盡量多地設置課堂提問，因勢利導，對學生回答問題的答案進行評價。比如，當學生的回答富有創意、有獨到見解時，及時給予肯定和夸獎，對不能作答或答錯時，給予鼓勵和啟發，在贊許和鼓勵中尋找其閃光點，肯定他們的點滴進步，消除他們緊張、害怕答錯的心理。經過長時間的耐心指導，不僅能增強他們主動參與課堂的信心，還能極大地調動他們學習的積極性。
　　教師要尊重學生的個性差異，以學生主動發展為本，讓學生充分認識到個體價值。在學習的過程中，令其發揮特長，讓他們的好動尋找到歸宿，提高他們的動手能力，培養他們的職業技能，讓每個學生都有實現自我價值的機會。
　　二、提高學生的動手能力，培養學生的專業技能
　　要想使學生擁有過硬的專業技能，必須做到以下幾個方面。
　　(一)激發學生對專業的興趣，堅定學生探求專業的信心
　　樹立中職生干一行愛一行的思想是培養優秀中職生的前提，所以，在新生^學教育時，教師必須進行三個方面的工作安排：(1)組織學生參觀校內實驗、實訓基地，引發學生的好奇心。(2)介紹本校品牌專業，即化工、機電、汽修專業的顯著特點，讓學生認識到自己所學的化工、機電、汽修專業在縣域經濟中的重要地位和作用。(3)開展實踐性教學活動，使學生認識到原來化工、機電、汽修專業是我市能源化工基地不可缺少的熱門專業，激發學生學習的興趣，進而樹立起學生熱愛專業、獻身專業的信念。
　　(二)各專業教師齊上陣，促使學生扎實打好專業技能基礎
　　1.根據中職生的實際需要，適當增刪，更新教學內容
　　要想牢固地掌握好專業課，就一定不能和文化課脫離，要始終堅持文化課是基礎，文化課必須服務于專業課，專業課又必須與生產實際相結合的原則，以此來制訂教學計劃，根據專業的實用性和靈活性，適當增刪、更新教學內容，以適應中職生的實際需要，達到最佳教學效果。
　　2.最大限度地利用課堂教學模式，讓學生充分受益
　　課堂教學是向學生傳授知識的主要渠道，合理有效地利用課堂資源，采取“課堂教學、多媒體教學、仿真教學、實訓教學”的立體化教學方法，充分發揮學生的主動性，讓學生全面參與課堂，做到多動腦、多動口、多動手，讓課堂充滿智慧、充滿生機、充滿趣味，努力培養學生分析問題、解決問題的能力。
　　(三)增加實訓課時，強化技能訓練
　　過硬的本領是靠實踐鍛煉出來的，學生實際操作技能的提高必須靠大量的實訓，而化工、機電、汽修專業的實踐性都很強，所以，在實訓過程中要以實踐性教學為主，在完成任務中提高技能，具體表現在以下幾個方面：
　　1.上好實驗及實訓課
　　專業教師在每一節實驗及實訓課上提前布置任務，讓學生做好充分的準備，課堂上監督學生完成，并且要以具體的方法指導、示范學生動手、動腦，反復練習，精益求精。實驗或實訓結束后要嚴格要求學生寫實驗、實訓報告，及時鞏固所學知識，課后對學生的實驗、實訓情況認真總結，給學生的實驗、實訓報告做出嚴格的鑒定，提出切實可行的具體意見。
　　2.不定時地舉行技能比賽，提高專業技能
　　要充分利用學校的硬件設施，實訓室的各專業老師要在每學期根據具體情況不定時地組織舉行各項技能比賽，調動學生的好勝心，并給予實際性獎勵。以賽促練，進一步提高學生專業技術的實際操作能力。
　　3.進行見習、實習鍛煉，為將來走上工作崗位打好基礎
　　短暫的學校學習后，學生就會步入工作崗位。因此，學校應把握好學生的見習、實習時間，加強對學生的鍛煉。
　　總之，直木做梁，曲木做犁。只要尊重學生的個性差異，正視每一位學生，真誠平等地對待學生，發自內心地關愛學生，師生關系就能融洽；只要尊重學生的個性差異，尋找其閃光點，挖掘其潛能，發展其個性，學生的一技之長就能得到發揮；只要尊重學生的個性差異，利用一切外在的、內在的有利因素，再輔之以行之有效的教學手段，就有可能培養出優秀的中職生。我相信，每一名中職生都可以成為祖國現代化建設的棟梁。
　　(作者單位　陜西省榆林市米脂縣職業技術教育中