《認識角》教案設計

　　[教學內容]
　　蘇教版二年級(下冊)64頁－66頁。
　　[教學目標]
　　1.使學生聯系生活中一些常見的物體，初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。
　　2.使學生通過觀察和操作，認識到角是有大有小的，能夠直觀區分角的大小。
　　3.使學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切關系。
　　[教學重點]
　　讓學生形成角的正確的表象，知道角的各部分名稱。
　　[教學難點]
　　讓學生通過觀察、操作等方法，直觀感知角的大小。
　　[教學準備]
　　小棒、尺、紙片若干、課件等。
　　[教學過程]
　　一、游戲導入，激發興趣
　　1.談話：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎?
　　2.生按要求搭圖形。
　　3.揭示課題：認識角。
　　二、引導探究，學習新知
　　(一)認識角
　　1.認識實物角
　　(1)從情境圖中尋找角。
　　①指導學生觀察情境圖。
　?、谀隳茉谀男┪矬w的面上找到角?
　　(2)從身邊尋找角。
　　師：你能從教室里找到角嗎?
　　2.認識圖形角
　　(1)出示第2幅圖。
　?、僮寣W生說一下這些圖形有角嗎?
　?、诎呀钱嬒聛怼?br/>　　(2)把三角板中一個角畫在黑板上。
　　3.了解角的各部分名稱
　　(1)摸角談感受。
　　(2)介紹角的各部分名稱。
　　(3)任意找一個角，并指出它的頂點和邊。
　　4.試一試
　　用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
　　5.做—個角
　　能指出它的頂點和兩條邊。
　　(二)感知角的大小
　　1.師示范將角變大變小
　　生觀察，并說出其中的變化。
　　2.學生操作活動角，感受角的大小
　　3.出示鐘面圖(通過觀察能直觀比較大小的)
　　師：你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?
　　4.再次比較角的大小(比較接近的)
　　師：這兩個角誰大誰小，你有辦法比較嗎?
　　三、鞏固練習，檢查應用
　　1.下面的圖形，哪些是角，哪些不是角?
　　你能指出角的頂點和邊嗎?
　　2.下面的圖形中各有幾個角?
　　3.下面的圖形各是幾邊形，各有幾個角?
　　4.數一數
　　四、課堂總結
　　師：這節課小朋友們學得開心嗎?你有什么收獲?
　　五、我來研究
　　一個長方形，沿直線剪去一個角，還剩幾個角呢?
　　(作者單位　涇口鎮中心小