初中物理高效課堂淺談

　　高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效率的課堂是指課堂效益達到了最大化的新型課堂教學模式。
　　一、高效優質的物理課堂至少要具備的特點
　　1.“課堂”還給學生，變成“學堂”。
　　2.教師成為組織者、引導者、互動者。
　　3.學生能把自主學習、合作學習、探究學習三種學習方式融為一體。
　　4.學生能真正做到行動、心動(思維在動)、神動(思想在動)。
　　5.學生能厚積知識，破疑解難，優化方法，提高能力，高效學習。
　　6.學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境。
　　7.每一個學生在每一個時間段都有事做。
　　8.信息量、思維量、訓練量適中。
　　二、我們在日常教學中的一些具體做法
　　1.要讓物理課堂高效，就應讓學生對物理課堂感興趣。作為教師，要創設情境設疑，激發學生的學習興趣，在課堂上盡可能讓學生多觀察、多思考、多回答。調動學生的積極性，使學生眼、腦、口、手充分利用起來。給予學生充分獨立思考、相互交流的時間。學生觀察不到或回答不上來的難度較大的問題，教師要及時、恰當地引導，讓學生順利地分析、解決問題。不能經不起課堂沉默，更不能替學生完成。不能再走“滿堂灌”“填鴨式”的老路，要讓學生認識到學習是他們自己的事，他們才是課堂的主體，老師只是輔導他們完成任務。課堂一旦成為學生的舞臺，學生擔任主角，課堂才能高效。
　　2.充分利用現代的教學工具，提高教學質量。當下的中學生在家里大多是獨生子，是家庭和社會的寵兒。多數學生業余時間關注電腦上的游戲和電視劇，而對生活中的自然現象不感興趣，沒有也不愿參加勞動。而物理恰恰來源于生活，許多知識比較抽象。例如，大氣壓、電流、分子運動等，因此在課堂教學中，教師應巧用“多媒體”，將大量的圖片、燈片、錄像等資料整合到多媒體中，直觀向學生展示，變抽象為具體，變無形為有形。利用多媒體還能創設情境，激發學生的興趣。這樣既能增加課堂的信息量，還能調動學生的學習積極性，讓學生在短時間內更好地完成學習任務，達到物理課堂的高效。
　　3.要實現高效課堂，還要精選課堂練習。教師要針對教材重點、難點以及教學目標，精選例題和練習題，加深學生對知識的理解，形成完整的“知識鏈”。例如，在講電學時，串、并聯電路的電路圖、實物圖識別和連接應讓學生理解透徹，掌握扎實。到后面學習電流表、電壓表、滑動變阻器時，由于前面知識的鋪墊作用，學生自然就會領悟。又如講電學計算時，歐姆定律一章教學，教師在講解和練習時對計算題的類型進行歸類訓練。學生頭腦中已有每類題型的解題思路，到下一章電功率計算就可大大減少練習的題量。以最大限度地減少數量而提高質量，避免機械式訓練，以進一步提高學生的求知欲，培養學生學習物理的興趣。
　　4.有效布置課后作業。作業設計上要多樣化、科學化。物理這門學科比較難學，而且在中考中占得分值相對較低，學生往往忽略物理作業。因此，教師在布置作業時，應采取少而精，每天作業不超過二十分鐘，讓學生在短時間內獨立完成，從而變無效為有效，變低效為高效，真正使物理課堂教學高效化。
　　總之，初中物理高效課堂應以較少的時間、精力，盡可能取得較好的教學效果，實現課堂的效率最大化，形成學生樂學，老師愿教的良好局面。為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。
　　(作者單位　燕郊中