英語(yǔ)韻句在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

　　英語(yǔ)韻句教學(xué)就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜傳授給學(xué)生的課堂教學(xué)。在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用韻句的獨(dú)特形式，能使教學(xué)收到更佳效果。
　　一、韻律歡快，舞動(dòng)身體，輕松掌握單詞
　　韻句的韻律歡快，容易消除學(xué)生的精神疲勞，使其產(chǎn)生興奮的情緒，從而全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中。如我在新授left，right和up，down時(shí)，依次引出韻句：
　　Left，right
　　Left，right
　　Up and down
　　Up and down
　　Come on!
　　Go!Go!Go!
　　在領(lǐng)讀韻句的同時(shí)，我放了兔子舞的曲子，學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)，并積極模仿。學(xué)生說(shuō)會(huì)了這首小韻文的同時(shí)，既學(xué)會(huì)了新單詞，又認(rèn)識(shí)并區(qū)分了四種方向的英語(yǔ)表達(dá)，既學(xué)會(huì)了方向詞，又拓展了他們的知識(shí)。
　　二、匯總短語(yǔ)，編成韻句。，強(qiáng)記憶
　　在語(yǔ)言教學(xué)中把一些教學(xué)內(nèi)容編成韻句來(lái)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)言材料的識(shí)記。韻句節(jié)奏感強(qiáng)，生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理。原先，教完動(dòng)詞短語(yǔ)后，學(xué)生總是記不住，有的即使記住了，也是張冠李戴。后來(lái)，我就把相關(guān)內(nèi)容的短語(yǔ)匯在一起，編成韻句教給學(xué)生：
　　Wash my face，wash wash wash.
　　Brush my teeth，brush brush brush.
　　Comb my hair，coalb comb comb.
　　學(xué)生在富有節(jié)奏的音樂(lè)中(有音樂(lè)伴奏效果更佳)有說(shuō)有做，記憶效果比以前好多了。反復(fù)三五次后，學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)自然就耳熟能詳了。
　　三、教師自編韻句，學(xué)生輕松掌握句型
　　小學(xué)中低段年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是注意力不易集中、不持久，容易被新奇的刺激所吸引。因此，教師要利用學(xué)生的無(wú)意注意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂，使學(xué)生思想集中。在教學(xué)中，如果教師根據(jù)課堂教學(xué)需要選擇一些韻句，不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講解How many，How much句型的區(qū)分時(shí)，我自編了這樣的韻句：
　　How many apples?
　　How many pears?
　　How many do you want?
　　A kilo or two?
　　Here’s big bag for you.
　　How much milk?
　　How much juice?
　　How much do you want?
　　A bottle or two?
　　Here are bottles for you.
　　學(xué)生在說(shuō)韻句的同時(shí)，為了區(qū)分how many和how much，還自編了許多動(dòng)作。
　　總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)韻句確實(shí)收到了事半功倍的效果，只要在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用它們的知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，就能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　(作者單位　內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市勝利學(xué)