在美術欣賞課中培養學生的審美語言

摘　要：在美術欣賞課中要挑選恰當的詞匯進行美術評論，采用辯論的方式進行美術評論，加強語文方面的學習，努力提高語言表達能力，以培養學生的審美語言。

關鍵詞：美術語言；表達能力；藝術理解；美術評論

美術語言是學習、了解美術最核心的知識，也是創作美術作品最基本的造型方法。這種理念在美術課程標準里得到體現，如，在總目標中有這樣的要求：“了解基本美術語言的表達方式和方法。”因此，美術語言為主體的知識體系能適應當今美術學科內容不斷變化、擴大的要求，也是學生終身受用的必備的美術知識。在中學階段學習美術語言，不僅可以使學生大膽、自由地進行藝術創作，表達和交流自己的思想情感，同時還可以使學生學會運用美術語言來分析、欣賞和評價美術作品，提高學生對形式美的認識。

美術課中的欣賞部分，涉及很多知識，如，文學、歷史、地理、各地的風俗等等，這就需要教師有豐厚的文化底蘊。上好一堂美術課，教師必須做好充分的準備。一節課下來，能給學生多少知識，學生能掌握多少，都是教師經常思考的問題。教師在平時的教學中除了要鼓勵學生敢畫、敢想、敢評之外，更重要的還要培養學生的語言組織能力和審美能力。要讓學生做到用詞恰當、語言豐富、評述準確生動是非常難的，教師必須在平時的美術欣賞活動中有目的地培養學生的這種能力。

隨著課程改革的深化，讓學生大膽評論美術作品，還可以促進學生多方面的發展，美術評論在課堂教學中對培養學生能力所起到的作用日益顯現，如，思維能力的提高、鑒賞能力的提高、語言表達能力的提高等。我覺得在教學中雖然開展了一系列的美術評論活動，但大多數是教師評論較多、較深入，而學生在這方面的表現差強人意。課堂上教師有意識地培養學生的藝術理解和表達能力，是能解決這一問題的。因此，在教學中，我主要從三個方面著手，培養、提高學生的美術審美語言。

一、挑選恰當的詞匯進行美術評論

在教學中我發現阻礙學生美術評論能力的首要因素是專業詞匯缺乏，由于美術界中本身有很多的專業術語，一般學生也沒有豐富的或者正確的詞匯來表達。一般學生評述一件作品時，往往只會用“畫得很美”“色彩很好看”等一些簡單的詞匯來評論作品，這時候，教師就應該循循善誘：“美在哪里？可不可以從構圖、人物形象塑造，從色彩、線條或者主題上來評述。”經過啟發，大家就可以根據欣賞的內容，挑選教師口頭提供的詞匯，比如，構圖可用“合理、嚴謹、均衡、飽滿”等詞；色彩評述可選用黑板上的詞匯（教師事先準備好）：對比強烈、和諧統一、明亮清新等。人物形象塑造用討論法來選擇合適的用詞，比如，很有個性、姿態各異、夸張有趣、鮮明生動等。在欣賞繪畫作品時，讓學生知道線條、形狀、色彩、空間、明暗質感等詞匯，在欣賞設計作品時，讓學生了解對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等。

二、采用辯論的方式進行美術評論

一幅美術作品不可能十全十美，它既有其成功之處，也會有其美中不足之處，正因如此，我們可以把全班學生按各自的觀點分成兩組，認為作品優秀的一方可以從美術作品成功之處組織語言進行表述，認為作品有不足的一方則從作品失敗之處組織語言進行評述。通過辯論的方式進行美術評論，能讓學生合理地使用詞匯，組織完整的句子展開激烈的語言爭論，充分調動學生語言表達的欲望，在激烈的美術辯論中不僅可以培養學生的語言組織能力，也能提高學生的語言表達能力。但這種美術評論難度較高，教師對學生的要求可適當調整放低。為學生提供評論表達的詞匯，就避免了學生因無法表達自己的情感而缺少詞匯的窘迫感，提高學生美術語言表達的準確性，讓學生開展美術辯論能讓學生的美術語言更加靈活、貼切。

三、加強語文方面的學習，努力提高學生的語言表達能力

語言表達能力的高低會直接影響到學生對作品的描述和思想的表達。我和語文老師討論怎樣提高學生的語言表達能力，我們認為加強平時的閱讀，經常開展演講活動，教師有意識地介紹一些關于美術作品的小文章，看看專家是怎樣評論作品的，日積月累，我們的學生也就會評述作品了。

平時加強了閱讀，再運用美術專業詞匯組織語言，學生欣賞的水平也會越來越高，學習美術的興趣也會越來越濃，但讓學生能形成具有獨特個性的美術語言，還需要掌握品鑒美術作品的步驟，有以下幾步：

1.鼓勵學生直率地描述直觀感受

在欣賞開始，先是拋開含義、價值判斷、背景等因素，只讓學生指明畫面上存在哪些物象，用語言表達直觀看到的和感受到的。對變形較大的作品，指出原型；對抽象作品，可指出畫面存在哪些形狀、色彩、結構等，使學生注意到應該注意的所有方方面面，這很重要。因為人們在看畫時，常看主要形象而忽略其他，或只看自己感興趣的而忽略其他細節。

2.運用形式語言分析能幫助學生了解和把握形式美的規律，體驗和品鑒形式美的意蘊

形式語言分析是將感性立即轉化為理性分析。我們要解決的不再是作品給你什么感受，而是畫家是如何使你產生這樣感受的。這就需要我們從美術語言和作品的形式感來分析、探討色彩、形狀、線條、肌理、人物描繪的特點，分析部分與部分、部分與整體的關系等。這是鑒賞中的重點，也是難點。

3.采用多元化的評斷、引導，啟發學生對作品進行多角度評價

藝術作品的欣賞是一個非常復雜的問題，應當采取開放式的、多元的評斷、引導，啟發學生自己學會對作品進行多角度的評價，讓學生不迷信權威，敢于思考，敢于發表自己不同的見解，明白對繪畫作品的判斷是多元的，沒有固定的結論，仁者見仁，智者見智。在開放、民主的課堂氛圍下，鼓勵學生把形式語言進行消化、吸收，形成自己的具有獨特個性的美術語言。

在實際教學中，教師應該重視培養學生的美術語言，我們都知道美術教學并不是為了培養畫家，也不是培養鑒賞家。我們的目的是通過美育培養學生對美術文化的理解能力，學會發現美、認識美、欣賞美、創造美。這也是我們美術欣賞課中培養學生審美語言的目的。

（作者單位　江蘇省鎮江市外國語學校）