試論物理教學與合作小組的建設

隨著新課程改革的不斷深入，轉變教師的教學模式、學生的學習方式成為大勢所趨，在初中物理課堂教學中建設合作小組，是教師提高教學質量、學生自主學習的重要教學形式之一。在課程改革中，如何改變學生的學習方式已成為人們所關注的焦點，作為教師的我，將小組合作學習試用到初中物理教學課堂去，進一步多角度地去探索、嘗試，并取得了較好的效果。

一、合理、有原則地構建合作學習小組

合理、有原則地構建合作學習小組需要進行認真研究設計，每個組中成員的各種條件都要盡量均衡，并合理確定每個成員的分工。建設、培訓好一個個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。同時要保持組與組之間的同質，以便促進組內的合作與組間的競爭。開始學生不熟悉，可由教師指編，熟悉后可由學生自由組合，教師整體控制。

二、開展小組學習評比活動

學習小組是學生展開競爭學習、合作學習、快樂學習的陣地，是促進學生學會學習、學會交往的重要組織形式。組建合作學習小組旨在讓每個成員有更多的機會參與學習的過程、品嘗成功的喜悅，使學生在具有生活性、開放性、生成性的課堂環境里，學得主動，形成深刻的體驗；在蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創造、自由、批判、挑戰的環境中，生發思維的火花。教師可通過以小組為單位開展的學習評比活動，創設一種只有小組成員才能達到個人目標的情境，使他們在積極的相互依賴和相互激勵中感受集體智慧，獲得心智的發展，綻放生命的活力。

三、進行合理的分工，明確各自職責

小組合作中，可以在小組里選一名得力的組長來幫助教師，讓組長做教師的小助手和代言人。當然，組長一定要成績好、責任心強、有一定組織能力的學生來擔任，要負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。組長固然有任務、有責任，其他成員也不能閑著，各人應分擔具體的任務。每科板書、展示時輪流主持，檢查預習、質疑點評時每個環節限定個人發言的次數。這樣不僅能避免每次都是那幾個人，還可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”，為小組建設貢獻力量。

四、公平、公正、多元化進行小組評價

評價是對小組中學生的一種肯定、一種鼓勵。教學中應對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組、積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。

總之，現實社會中人與人之間注重合作精神、合作意識越來越強。在我們初中物理教學中如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，是大家十分關注的問題，因此說，只有用積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面素質的提高，才能適應時代的發展要求，才能實現物理課堂教學的實效性。

（作者單位　河南省鄭州市中牟縣狼城崗鎮一中）