淺談職高電子信息工程專業學生技能的培養

摘　要：在當前職高辦學模式和培養形式單一的背景下，如何培養學生較強的專業技能以適應市場的需要十分重要。而要做好職高電子信息工程專業學生技能的培養工作，應當注意：提高學習興趣，培養專業技能；增強創新思維，形成專業技能；重視實踐教學，提高專業技能。

關鍵詞：職高電子信息工程專業；學生技能培養；學習興趣；創新思維；實踐教學

隨著教育體系的逐步完善，職業高中已經成為職業技術教育不可或缺的一環。職高學生學習基礎普遍相對薄弱，尤其是物理知識比較匱乏，為學習電子信息工程專業的課程帶來了一定困難，也是學生形成專業技能的一大障礙。與高等院校同專業相比，在當前職高辦學模式和培養形式單一的背景下，如何培養學生較強的專業技能以適應市場的需要顯得尤為重要。現結合筆者的教學經驗做一簡要的探討。

一、提高學習興趣，培養專業技能

電子信息工程專業相比文科類專業而言，課堂理論教學一般較為枯燥，加之學生基礎薄弱，很容易在學習中失去興趣，直接影響到專業技能的形成。

美國心理學家布魯納說過：“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導。”教師在實際教學中應注意培養和呵護學生的學習興趣。依據筆者的經驗，培養學生學習興趣的有效策略主要是采用靈活多樣的教學方法，結合實例教學，激發學生的好奇心和探索欲望。教學方法應圍繞教學內容靈活選擇，以抽象知識具象化，易于學生理解為原則。教學形式盡量采用多媒體教學，利用多媒體圖文并茂、音像兼備、生動直觀的特點，結合講授、引導、點撥、質疑等方法，追求教學效率的最大化。筆者在教學《串聯型穩壓電源電路》一課時，設計了一個串聯型穩壓電源電路系統的動畫課件，在課堂教學中層層遞進，將講解與多媒體課件演示相結合，介紹串聯型穩壓電源電路的結構，模擬電路電流的路徑，研究取樣放大環節靈活度、調整管損壞、穩壓管電壓的影響因素等內容。然后針對上述內容提出電路改進方案。學生在多媒體教學中表現出驚人的理解力，對改進電路方案的探索表現出濃厚的興趣。課后能積極查閱資料，獨立思考，設計出較為理想的改進方案。學習興趣的力量由此可見一斑。

二、增強創新思維，形成專業技能

創新思維是一種具有開創意義的思維活動，以發明新技術、形成新觀念、提出新方案和決策、創建新理論等為主要表現形式，具有求異性、靈活性、突發性、整體性、新穎性等特點。創新能力是職高教育的一個重要組成部分，培養創新思維是形成學生較強創新技能的關鍵性因素。

課堂教學是電子信息工程專業學生獲取知識的主渠道，培養學生不迷信權威、敢于質疑、敢于表達自己的觀點即是培養學生創造性思維能力的基本內涵。在課堂教學中，教師應努力營造民主寬松的教學環境氛圍，激發學生創新思維積極性、靈活性、多樣性、發散性。在教學《自感現象》一課時，設計了“百人震”試驗，為了消除學生的恐懼感與安全感，筆者與四組學生一起手拉手形成串聯電路，共同感受觸電的狀態，隨后向學生提問，高壓是哪里來的？調動起學生的學習熱情和探求欲。在民主、平等、和諧的教學氛圍中讓學生暢所欲言，探求真知，形成解決問題的能力。在教學《電磁感應》時，設計一個探索課題，關于回路中產生感應電動勢的辦法有哪些？讓學生自由展開討論，得到多種解決方案，最后通過實驗來驗證所提方案是否正確。三相交流電路中阻抗功率以及功率因數的求解問題，也可以讓學生自己探索用公式法和圖象法求解，訓練學生創新思維的靈活性，從而在此過程中形成專業技能。

三、重視實踐教學，提高專業技能

理論學習對實踐具有指導作用，實踐對理論學習具有促進深化作用，兩者相輔相成。但學生技能的形成和提高，更依賴于教師組織實驗與實習教學的效果。實驗與實習教學是學生系統專業技能形成的重要因素，教師需統籌安排學生在校學習期間的實踐教學。專業技能形成具有階段性、漸進性的特點，對專業技能的培養必須分階段安排，形成科學的體系，以培養學生的整體技能。

電子信息工程是一門實踐性極強的專業，實驗實習教學的效果對學生專業技能的提高產生直接的影響。根據職高的實際情況，電子信息工程專業的實驗與實習教學大致可以安排為：第一階段，讓學生了解電子元件、測量元件參數、識別引腳、判斷質量、練習焊接等，掌握無線電整機裝配工藝。夯實基礎后，在老師的引導下，學生熟悉典型電路的實驗。由學校組織學生到培訓實習基地參觀電子設備的生產流程，了解生產工藝，熟悉儀器儀表及其使用。第二階段，教師指導學生組裝穩壓電源、功率放大器等綜合性的實用電路；第三階段，收音機、錄音機、電視機原理和調試技術教學之后，組織學生到企業進行整機裝配生產實習，將學生落實到位，定期統籌調整實習工位，強調實習紀律。實習結束后，要求學生根據自己的實習心得寫實習報告，比較教材中的調試檢測的方法與生產線的調試檢測技術與分析的差異。在學生學習維修技術之后，在實驗室組織學生進行創新設計，推薦創新作品參加比賽。通過循序漸進的實驗實習，使學生的專業技能得以系統形成和不斷提高。

實踐證明，教師在教學中采用提高學生學習興趣、增強學生創新思維、重視實踐教學的策略，是形成和提高學生專業技能的有效途徑，為學生畢業后順利地走向社會從事創造性的工作具有十分重要的作用。

參考文獻：

陳明芳.基于技能本位的職高電子電工專業課程改革實踐［J］.時代教育：教育教學刊，2009（3）：252.

（作者單位　江蘇省泗洪中等專業學校）