新課程理念下的學生觀

我是一名“60后”的中學教師。多年來的教育教學經驗證明我是一名合格的人民教師。可現在面對是一群“90后”的中學生，連帶人的代溝不想而知，他們的性格和處事方式與以前的學生大不相同。我幾十年積累的教學經驗在這些“90后”面前顯得那么蒼白無力。那么，怎樣處理好和“90后”之間的關系，怎樣使“90后”的中學生能正確發展和健康發展呢？這對我無疑是個挑戰。于是，我在教育教學的道路上又開始了新的探索，最近幾年探索出幾條不成熟的經驗。在此與大家分享。

一、師生平等、優差生平等，用愛心感化學生

當代的“90后”是一些有個性，非常頑皮的孩子。教師真誠的關愛對于他們是一劑良藥，是開啟智慧之窗的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁。有了它，教師才能取得學生的信賴，學生才能接受你的想法和做法，教育的效果才會好。一個老師如果和學生大吼大叫，很容易破壞學生的心情，從而就影響到學生實習和做事的效果。老師的言行舉止，都會影響到學生的情緒。對學生不要反感，對差生不要嫌棄。要用對優生的感情來對待他們，要用愛心點點滴滴地滲透到學生的心里，讓他們感到溫暖。“90后”的中學生逆反心理非常強，你稍不留神就會掉進他們的圈套。往往把你弄得無地自容，這時就不要怒氣沖天，而要心平氣和，換一話題，平等對待，從另一角度用愛心耐心地開導他。這樣往往會出現意想不到的結果。

二、從學生身上找優點

好學生的優點特別多，在他們身上很容易找到優點。但要在沒有優點的學生身上找優點那就太難了。有這樣一個學生，他是班里的“特差生”，進辦公室的次數不比進班級的次數少多少。為了改變他，我批評過、鼓勵過，可謂煞費苦心。但仍然是“任憑風浪起，穩坐釣魚臺”。于是我冷靜下來反思。我覺得還是我的做法和他的做法有偏差，我究竟哪個地方出現紕漏了。正當我一頭霧水時，有個學生提醒了我。他說：“老師，他喜歡表揚。”這時我才恍然大悟。但又感到后怕，差一點因為我的疏忽把一個孩子的榮譽感給泯滅了。于是我就在孩子身上找優點，可他在校沒什么優點尋，那么我就到校外找，他的一個小伙伴告訴我說：“他家鄰居有位大娘，腿腳有毛病，走路不方便，他經常幫助大娘干一些力所能及的活。”于是，我就和他進行一次交談。拿這件事表揚了他，他聽到表揚后臉上也露出了笑容，也會把他的不足之處向我傾訴。并有信心改正。通過這次心靈的碰撞讓他生發了理想的火花。

三、因材施教，讓學生充分發揮他們的個性思維

現代的中學生，每個人都有自己獨特的想象力，在學習和生活中都有獨到的見解。他們的理想聽起來不現實，甚至可笑。這就是“90后”的思維。我身為一名老師就要從他們這些聽起來不靠譜的理想中取其精華來引導他們有個正確的方向，幫助他們實現自己的理想。

現代中學生的愛好也是五花八門，花樣繁多，我在教學中就根據他們不同的愛好盡可能地去營造氣氛幫助他們把自己的愛好展現得淋漓盡致。他們的心像初放的花朵，需要灑些雨露，才能更加綻放。

以前的學生經常把自己的愛好變成理想，現代的中學生多數是愛好歸愛好，理想歸理想。他們想得獨特，做得奇特。我就針對種種心理對學生因材施教，培養他們的興趣和愛好，培養他們獨立思考、敢于創新的能力，不任意扼殺他們的想法和求知欲，讓他們的個性思維得到充分發揮。

總之，“90后”是時代的嬌子，是祖國的未來，要使他們能順利健康地成長，首先就應該有一顆“90后”那樣年輕的心。只有和他們心心相印，才能讓他們創造奇跡，才能培養出祖國需要的杰出人才。

（作者單位　吉林省東豐縣東豐鎮東陽學校）