怎樣砌墻

［故事］三個徒弟學砌墻，老師講了砌墻的要領，第一個徒弟把砌墻的要領背得滾瓜爛熟。第二個徒弟和第三個徒弟都背過要領，然后不斷練習砌墻，第三個徒弟還到處去看別人砌墻。有一天掙錢的機會來了，師傅讓他們去一個大花園砌墻。三個人來到花園。第一個砌墻東倒西歪不成樣子；第二個把墻砌得又端直又平整，但是層層相壓密不透風；第三個徒弟根據人們游花園的感受，注意體現移步借景、風景層次展現、隔而不隔的特點，把墻砌成鏤空的花墻。結果只有后一個徒弟賺到了錢，前兩個徒弟不僅沒有賺到錢，還賠進了材料錢。

這三個徒弟做事情的結果如此殊異，原因何在呢？

［分析］第一個徒弟學習的時候，只知道死記硬背前人的知識經驗，不親自實踐，結果一點技術也沒有學到。第二個徒弟只知道按照前人的知識經驗死套操作，卻不知道根據現在的情況變通。第三個徒弟不僅在理解前人的知識經驗，還能根據實際生活的變化，做出適合實際情況的花墻。

這就不8c10d6dd41cce1677f1cf2c4aa3c852b能不引起我們的反思，學生在學校學習，我們把學生培養成為哪一種“砌墻者”？

什么是素質，什么是素質教育？

素質是指一個人在政治、思想、作風、道德品質和知識、技能等方面，經過長期鍛煉、學習所達到的一定水平，其特點是主體性、實踐性和養成性。

素質教育不只是傳遞知識教育，也不只是養成技能教育。它是一個系統工程。

素質教育必須遵循人的素質整體結構的規律，從人的整體素質結構出發，使素質教育與人的素質結構相適應，養成人的整體素質。現代素質教育不僅深入到素質的生理與心理層面，而且擴展到社會文化層面。素質是個體性、群體性和民族性的統一。這就要求廣大教育工作者既重視個體的各種素質的教育，又重視群體素質的完善，還要致力于全民族整體素質的提高。

所以真正要實施素質教育，教師任重道遠！

注：本文屬《咸陽地區閱讀教學新理念實施情況的研究》科研項目的一篇文章，項目編號：08XYSYK208。

（作者單位　咸陽師范學院教育科學院）