淺談板演法在語(yǔ)文課堂中的科學(xué)實(shí)施

一提到“板演”，更多的人想到的是“到黑板演算”，既然是演算，自然是和理科的教學(xué)有關(guān)，因而在語(yǔ)文課堂中，板演難得一見(jiàn)。那么語(yǔ)文課堂需要板演嗎？當(dāng)然需要。

一、如何在語(yǔ)文課堂中科學(xué)地實(shí)施板演

（一）板演題的確定

1．板演題要有示范性

語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中考查學(xué)生“學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”的能力。“過(guò)程”，重在“親歷”，“識(shí)字”尤其要讓學(xué)生有親歷過(guò)程。語(yǔ)文老師經(jīng)常頭疼孩子書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，經(jīng)常為這些“龍飛鳳舞”的字而煩神，采用種種辦法但成效都不大。而從學(xué)生喜歡“出風(fēng)頭”的心理特質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生板演能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的積極性，激發(fā)孩子的“從眾”心理，提高端正、工整書(shū)寫(xiě)的興趣。“板演”即“上黑板表演”。教學(xué)中，當(dāng)遇到易錯(cuò)字的字形時(shí)，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)“大字”，并請(qǐng)他提醒班級(jí)同學(xué)注意筆畫(huà)、順序，如“啄”“壑”字。

2．板演題要有目的性

教師備課時(shí)要充分地備教材，敏感地捕捉教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭捎冒逖莘ǎ龑?dǎo)學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)。在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元新聞單元中的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文，鑒于學(xué)生初次接觸新聞體裁，加之課文內(nèi)容本身是軍事方面的，大多數(shù)學(xué)生不太喜歡閱讀的情況，筆者從本課的重點(diǎn)入手，概括這則新聞的主要內(nèi)容和理解新聞標(biāo)題。如在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一則板演題：請(qǐng)一位同學(xué)為大家把今天要學(xué)的這則新聞的標(biāo)題寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)的時(shí)候注意，這則新聞可是偉大領(lǐng)袖毛爺爺?shù)淖髌罚覀兊脤?xiě)得大氣些、整齊些。接下來(lái)，筆者設(shè)計(jì)了第二則板演題：標(biāo)題透露出了新聞的哪些信息？請(qǐng)一位同學(xué)做小老師，為我們用橫線標(biāo)注相關(guān)信息，并說(shuō)說(shuō)新聞的標(biāo)題必須涉及哪些內(nèi)容。此問(wèn)題在難度上了一個(gè)臺(tái)階，但由于是請(qǐng)同學(xué)在原來(lái)標(biāo)題上畫(huà)橫線，同學(xué)們還是很愿意看黑板，并且聆聽(tīng)小老師的“講解”。最終課堂效果還是不錯(cuò)的。

3．板演題要有針對(duì)性

板演的目的是了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過(guò)程中思維的障礙，因勢(shì)而導(dǎo)，順勢(shì)而教。尤其在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，學(xué)生板演是不可缺少的環(huán)節(jié)。

總之，板演題所涉及的知識(shí)面不宜過(guò)寬，綜合性不宜很強(qiáng)，最關(guān)鍵的是要設(shè)計(jì)具有示范性、針對(duì)性和目的性的題目，激發(fā)學(xué)生展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望和積極性。

（二）板演對(duì)象的確定

學(xué)生的層次通常比較復(fù)雜，語(yǔ)文能力也不盡相同。因此，在板演人選上不能盲目、固定不變或隨意點(diǎn)名都是不可取的，應(yīng)考慮合理安排以對(duì)全班產(chǎn)生最佳效應(yīng)。對(duì)易犯代表性錯(cuò)誤或解題思路比較新穎獨(dú)特的學(xué)生應(yīng)注重安排板演，以便學(xué)生獲取新的思路和克服普遍性問(wèn)題。

1．板演是“潛能生”的首選

語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，會(huì)讀書(shū)、能寫(xiě)字沒(méi)有什么難度，但是把書(shū)背好，把字寫(xiě)工整則是很多學(xué)生，尤其是“潛能生”很難完成的事情。如果不關(guān)注這些“個(gè)別同學(xué)”，那么這些孩子的學(xué)習(xí)效率漸趨于“零”。適時(shí)地用些“跳一跳，就能夠得著”的板演題，來(lái)吸引孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的眼球，提高課堂的有意注意力，提高課堂效率。

2．板演是促進(jìn)中等生學(xué)習(xí)的有效手段

一般而言，班級(jí)的中等生是教師最容易忽視的對(duì)象，而如果對(duì)中等生進(jìn)行行之有效的關(guān)注的話，可以激活整節(jié)課堂的活力和朝氣。在“潛能生”表演完之后，請(qǐng)中等生上黑板用不同顏色的粉筆進(jìn)行糾錯(cuò)、修正，或者是寫(xiě)出自己不同的見(jiàn)解。在幫助別人找錯(cuò)、更正錯(cuò)誤的時(shí)候，自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握又能上一個(gè)臺(tái)階。

二、板演應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

如果濫用“學(xué)生板演”的方法，會(huì)消耗大量的課堂時(shí)間，這樣的課堂是低效的。那么怎樣板演才能避免浪費(fèi)時(shí)間？怎樣使全體學(xué)生保持積極性的注意力？為此板演法實(shí)施時(shí)，還需要注意幾個(gè)事項(xiàng)。

（一）學(xué)生板演錯(cuò)了，也可表?yè)P(yáng)

教師對(duì)于學(xué)生板演的錯(cuò)誤，應(yīng)該妥善地處理，讓“差錯(cuò)”變成“插曲”，適時(shí)地利用學(xué)生資源，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路，并請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)展示，做友情提醒。用表?yè)P(yáng)的形式告訴全班同學(xué)某同學(xué)提醒我們可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（二）部分同學(xué)板演時(shí)，師生也要有事可做

教與學(xué)的優(yōu)化在于調(diào)節(jié)，沒(méi)有調(diào)節(jié)就沒(méi)有優(yōu)化，而學(xué)生的板演和我們的評(píng)改就能達(dá)到優(yōu)化的中介。

１.讓全班學(xué)生都來(lái)對(duì)板演同學(xué)的解答進(jìn)行檢查

每個(gè)學(xué)生都必須積極檢查板演同學(xué)所做出的答案，找出其中的錯(cuò)誤并加以糾正，進(jìn)行補(bǔ)充。

２.要求全班學(xué)生在練習(xí)本上做同樣的板演題

學(xué)生做好板演題后，把自己的結(jié)論與板演同學(xué)所提出的結(jié)論進(jìn)行比較，以檢驗(yàn)自己的結(jié)論。

３.督促、指導(dǎo)全班學(xué)生自學(xué)、討論

如閱讀、思考、練習(xí)、核對(duì)答案、自我檢查。可以相互議論，向教師提問(wèn)。

4.老師要在學(xué)生課桌行列間巡視其他的學(xué)生

學(xué)生板演時(shí)，我們檢查、督促、輔導(dǎo)，查問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，看他們是否完成了練習(xí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，以獲得更多的反饋信息。

教師通過(guò)學(xué)生的板演，獲取課堂教學(xué)的反饋信息，在教學(xué)效率與教學(xué)目的的對(duì)比中做出評(píng)估，對(duì)剛剛進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，從而清除障礙、彌補(bǔ)不足。學(xué)生則從教師對(duì)自己或他人板演的評(píng)估分析中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，課后作業(yè)也就會(huì)避免或減少許多錯(cuò)誤，從而提高課后作業(yè)的效率和質(zhì)量。

（作者單位　江蘇省揚(yáng)州槐泗學(xué)校）