淺談農村初中學生生物實驗技能的培養

我在農村中學任教生物已經十幾年了，在工作中深深感覺到生物實驗的重要性。許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。但由于種種原因好多實驗器材、試驗品缺少，無法滿足實驗的完整性，這制約著生物教學質量的提升。在這種情況下如何培養初中生的生物實驗技能呢？

一、培養學生良好的實驗習慣

初中生對實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心。為了培養學生良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并且在實驗進行中，教師在巡堂中應適時表揚紀律良好、操作正確的實驗組，喚起學生遵守紀律的意識，激發他們的學習熱情。經過一段時間的訓練和培養，學生就會逐漸養成規范的實驗習慣，形成良好的實驗作風。

二、培養學生創造條件實驗的能力

實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材往往受到地方性和季節性的限制，同時我們農村又受到條件的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結果，所以實驗往往做得不盡如人意。在教學中，盡可能地為學生創造更好的觀察條件，如標本、模型、掛圖等，特別是活生生的實物，以此來加強直觀教學效果。只有讓每個學生弄清實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。

三、培養學生認知實驗的觀察能力

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往是通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行的。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前，教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制得當。觀察結束后，還要指導學生整理好當天的觀察記錄，完成實驗報告，師生共同分析和研究實驗的結果，以及實驗成敗的原因，讓學生逐步懂得如何改進以后的觀察，在實踐中不斷提高自己的觀察能力。

總之，教師對生物實驗教學予以高度重視，在實驗教學中不斷提高和完善自己，幫助初中生盡快掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物學、成為全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。

（作者單位　青海省西寧市湟源縣大華鎮中心學校）