高職體育教育推陳出新對策探討

隨著新課改的實施和發展，當下高職體育教學已逐步構建起比較豐富和完善的理論體系。然而由于長期的傳統體育教學帶來的弊端，現行的高職體育教學在實踐探索上還有待提升和發展。這就要求教師必須認真研究高職學生的實際認識規律和情感傾向，提出高職體育教學中存在的問題和需要改善的模式以及方法。諸如針對應試教育下對體育教學的漠視、學校師資投入的貧乏、教學內容和方式陳舊低效、評價方式呆板乏力等現象，提出應對策略。

一、更新理念，實現高職體育可持續發展

新課改精神要求教師在“健康第一”的前提下，堅持以發展為目的，通過科學的教學方法還原學生在體育教學中的主體地位，一改傳統的注重“三基”的應試功利性教學，向注重培養學生身體健康和社會適應能力的方向發展。讓學生在學習技能的同時健康快樂地發展和成長。在教學實踐中，我們不能只是理論知識學習的組織者和傳授者，還應該是學生健康和發展的引導者。促進高職體育教學不僅是學生在校期間增強體質和提升運動能力的途徑，更是終身體育鍛煉的重要基礎。

在教學中，教師要幫助學生根據自身的身體條件確定恰當的學習目標，掌握科學的鍛煉手段和方法，使學生樹立終身體育的意識。隨著社會的進步和體育教學工作的不斷探索與創新，傳統的教學方法和內容已經不能滿足學生意志和身體發展的需要，這就要求我們要與時俱進，更新理念，樹立新型的體育教學觀，用現代體育教學理念來開展教學活動。在完善自我、提升專業知識和運動技能的同時，應以嚴謹的治學態度和豐富的學識以及精湛的教育技能來贏得學生的信任和尊重，進而“親其師而信其道”，緊跟時代的步伐，提升自身能力。

二、整合資源，完善高職體育師資力量

要想改善高職體育教學現狀，除了培養體育教師的專業知識和技能之外，還要培養體育教師具有相應的教學技能和教育能力。諸如，研究教學目標、創設合理的教學模式與方法、指導實施教學計劃、整合教學資源、組織教學活動等，從教學實踐中切實地加強對學生體育能力的培養和提升。此外，我們還要重視體育教師知識結構和技能的構建和提升，增強學科的交叉學習和探究。筆者認為，高職院校體育師資隊伍建設可以從以下幾點做起：（1）要做好規劃、合理調整師資結構。諸如人數、年齡和男女教師比例等都要科學合理，要著眼于體育教學工作的長遠發展；（2）要鼓勵體育教師在職進修，可以通過多種途徑和方法引導和鼓勵體育教師進行業務學習，為教師水平和能力的提升提供積極、寬松的外部環境；（3）要計劃、有針對性地培養骨干教師。建設教師梯隊，不能寄希望于教師自然盲目發展。這就要求青年教師技能過硬、素質好、潛力大，并且在教學工作和運動訓練工作中取得過一定成績。以此為基本條件，選拔骨干教師、重點培養對象和學術帶頭人。讓他們在實際工作中站在一定的高度要求自己，完善自我，爭取為體育教學做出貢獻。

三、結合職業，量身打造合理教學內容

高職學校學生具有“職業性”特點，決定了教學中心要以就業為導向，以適應社會發展為核心，保證學生德智體全面提高。鑒于此，高職體育教學內容就必須結合學生的專業特點，量身打造合理的教學內容，使學生在身體、心理、社會適應等方面適應未來的職業發展。

如，專業與站立有關的學生對下肢的耐力、平衡力與曲、伸肌的協調要求相對較高。可以選擇競走、跑跳和體操等側重練習；專業與文案有關的學生由于以后可能需要長期坐勞，對腦力工作效率以及手腕、手指等靈活性以及腰部柔韌性要求較高，可以選擇體操、球類等運動項目進行鍛煉；需要經常出外的專業的學生未來工作地域范圍廣、勞動強度較大，對耐力和體力要求較高，可以選擇有氧耐力和定向運動等項目來加強訓練。有針對性地進行培養和訓練不僅可以增強學生體質，還有助于培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，讓學生自然而然地將這種習慣保持終生并從中獲得快樂與健康。

四、科學評價，激勵學生發展體育興趣

為了激勵學生發展體育興趣，教師必須重視學生的個體差異，構建科學的體育教學評價方法。教學實踐中，評價要有助于學生的發展與進步。高職體育評價涵蓋對體育運動的態度、健康測驗、健康知識和概念、健康技能的應用等方面，筆者建議尤其針對態度部分給予最大的權重。需要注意的是，我們不能單純地將體力測定成績作為判定學生體育成績的唯一標準，而只作為大家了解自我體力發展水平的參考。要重視綜合評價學生參與體育教學的狀況，引導單一評價方式逐漸向多元評價方式轉變，拒絕片面追求對體育知識和運動技能本身的評價，而要注重對知識和技能的靈活運用。

以上是筆者在教學實踐中對高職體育推陳出新的感觸和對策討論。高職體育教學必須適應職業教育發展的要求和自身與社會發展的雙重需求。要將強身健體的最低教學目標和健康生活、快樂工作的終身體育目標相適應。這就要求教師突破傳統體育教學觀念的束縛，更新教育理念，加強高職體育教學創新與改革，豐富和完善體育課程評價體系與研究實踐，實現體育教學目標，為學生終身體育觀的形成打下基礎。

（作者單位　北京農業職業學院機電工程學院）