職高數學自主發展模式構建

摘　要：職高數學教學應當順應新課程標準的要求，加強自主發展模式的構建，以提高職高學生的綜合素養。從幾個方面出發，闡述職高數學自主發展模式的構建策略。

關鍵詞：職高數學；自主發展模式；策略

我國職高教學課堂現行的一些傳統教學方式缺乏師生間的交流，只注重知識的灌輸，忽略了學生自主意識及創造能力的發展，嚴重地影響了教學水平的提升。同時，面對要求越來越高的教育體制變革，新的課程標準注重培養學生的主動思考能力，引導學生塑造自己的思維方式，促進自我綜合素質的形成。在對長期的職高數學教學工作進行了詳細的分析之后，筆者總結出一些符合學生自身需求的教學方式，即加強學生自主發展模式的構建。對于任何形式的教育工作而言，學生的自主參與性都是影響教學質量與教學水平的關鍵要素之一。因此，在今后的職高數學教學過程中，應順應新課程標準的要求，加強自主發展模式的構建，以提高職高學生的數學綜合素養。

一、活躍課堂氣氛，營造師生互動的良好氛圍

在以往的傳統課堂教學過程中，老師是絕對的主角，大部分時間在講臺上講解，學生只能被動接受，課堂上互動很少，學生只是教師教案安排的參與者。然而新課程標準要求，在教學工作中應堅持以學生為本的原則，學生才是教學工作的主體。在教學過程中，應引導學生自主參與，增強與教師之間的互動來解決學習過程中遇到的難題。對于職高數學課程教學工作而言，應加強自主發展教學模式的構建，留給學生更多的思考與聯想空間，促進學生自主學習、自主探究能力的提升。在此過程中，教師還應注意為學生營造和諧、輕松的教學氛圍，以促進師生之間的交流與互動，以引導學生的自主學習來提升學生的綜合數學素養。

二、進行心理疏導，激發學生學習動機

人的行為來自于動機，只有知道了自己真正的動機，才能激勵自己去實現預先設定好的目標。對于高職數學教學而言，應對學生進行適時的心理疏導，使他們明白自主學習的動機所在。同時，學習動機的存在直接決定著學習的效率與質量，在很大程度上影響著個體的綜合發展。因此，在構建職高數學自主發展教學模式時，應對學生興趣愛好、學習需求等進行詳細分析，以激發起他們的自主學習動機，提升自主學習熱情，最終達到提高教學效率的目的。

三、指引學生學習，培養學生良好的數學素養

1.敦促學生課前預習，課后整理筆記

課前預習，可以讓學生事先了解大致的課堂內容，并大致掌握所學內容的重點與難點，讓學生帶著問題聽課，從而提高課堂學習的目標性與針對性。引導學生課前預習，還能使學生因提前掌握部分課堂內容，而有效減輕他們的學習壓力，從而有效提升他們自主學習的積極性與主動性?？紤]到部分職高學生自制力不強的特點，教師應將預習以作業的形式布置下去。同時，學生課后的整理筆記也要收上來批閱、修改。起初可能會比較辛苦，但經過一定時間的訓練之后，學生可漸漸養成自主預習、課后溫習的習慣，有助于自主發展教學模式的構建。

2.由簡到繁，引導學生樹立學習數學的信心

很多職高學生的數學基礎較差，對于數學有抵觸情緒，考試作業完成情況不好。為此，教師應先從簡單的開始，降低學生學習難度，引導學生樹立起學好數學的信心與良好的學習心態。如，在“導數概念”相關內容教學時，教師可通過求變速直線運動的瞬時速度和切線的斜率來加強學生對于導數的認識與學習。在此過程中，應先從基礎簡單的開始，逐步提升難度，歸結成三步：

求1.△y，2.■，3.■■=■■

在一步步的引導過程中，能使學生明白導數是研究變量隨時間變化的快慢程度的。在概念講解完之后，還應給學生布置一定的作業，并同樣遵循由簡到繁的原則，引導學生從心理上接受數學課程的學習，以有效提升他們學習數學的興趣。一段時間之后，學生會逐漸通過自己的努力來加強自主學習，從而提升自己的數學水平。

3.設置改錯本，培養學生及時歸納總結的習慣

在數學教學過程中，為了能引導學生正確對待自己學習過程中存在的不足，應引導每個學生制訂一個改錯本，將在學習過程中所犯的典型錯誤記錄在改錯本上正，以促進他們在遇到問題時及時總結，形成一套完善的知識系統。

例如：已知■=n，求■=？

在教學過程中，很多學生都出現了錯誤。教師應該引導學生對問題進行解析：因為同時出現了1-sinx和1+sinx，（1-sinx）×（1+sinx）=1-sin2x=cos2x，所以1+sinx=■，代入需要求解的式子，發現就等于已知式，所以■=n。在分析完這個題目，應提醒學生將這個題目記錄在訂錯本上，以強化學生對于這類題型的解題能力。

四、鼓勵學生聯想和想象

聯想和想象能夠反映客觀現實，加深學生對數學知識的認知與理解，有效提升教學質量，是高職課堂教學過程中必不可少的教學方法。為此，在職高數學教學過程中，教師應鼓勵學生去聯想與想象，以活躍學生思維，引導學生進行自主學習，從而突破傳統學習過程中的思維定式，以學生對于問題的自主分析、自主探究來深化他們對于知識的理解與掌握，從而順利地完成職高數學學習目標。

綜上所述，在今后的職高數學教學工作中，廣大教師應轉變傳統的教學觀念，加強自主發展模式的構建，引導學生主動參與到探究學習中。同時，還應尊重學生的身體與心理發展需求，嚴格貫徹課程改革要求，對教學內容與教學方式進行不斷探索與創新，以切實提高職高數學教學質量，順利實現教學目標。

參考文獻：

鄭謙.職高數學“自主發展”教學模式的研究［J］.魅力中國，2011（1）：262-263.

（作者單位　江蘇省泗洪中等專業學校）