淺談初中生物的趣味教學

當前，中學生物教學正從應試教育向素質教育轉化。教師應積極開動腦筋，從生物教學自身的特點中尋找突破點，激發學生的學習興趣，靈活運用“新奇”的教學方法和手段，激發學生的興趣。

生物教學要緊緊圍繞“趣”字，從以下六個方面狠下工夫，教學效果好，學生樂學。

一、興趣導入

教師必須精心設計每節課的開始，運用趣味性的設問導入新課。學生在學習新內容前，就被教師巧妙地領進濃厚的興趣氛圍之中，讓學生在趣味中學，在興趣中思，在趣味中理解和記憶，為整堂課的教學營造一個良好的環境。如，教《兩棲動物的生殖與發育》時，我先說出毛澤東的一則詩謎：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。”由謎底“青蛙”，導入對兩棲動物的生殖與發育的學習。在上《細胞的生活需要物質和能量》一節時，先說出高爾基的：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”然后讓學生想一想：“饑餓的人為什么要撲在面包上”“為什么說饑餓的人撲在面包上，而不說撲在水上呢”，從而順利地導入新課。

二、有趣的比喻

教師在教學中，根據教材內容，采用巧妙的、有趣的比喻，用比喻引起學生的學習興趣，引導學生輕松地理解和掌握比較抽象的生物知識。采用學生所熟悉的事物做喻體，不僅形象、生動、具體，而且能夠深入淺出，化抽象為具體，化枯燥為生動地說明道理，學生容易接受、樂于接受。

三、直觀教學

教師在教學過程中充分利用實驗手段進行直觀教學，引導學生在直觀中進行學習感悟，從而激發興趣。生物知識大多比較抽象，只有充分利用實驗進行直觀教學，學生才能感到有趣味，才能化抽象為具體，理解得深，掌握得牢。

四、積極參與

教師在教學過程中要鼓勵學生積極參與教學活動，在參與中激發學生學習生物知識的興趣。生物學科的突出特點就是實驗多，教師應充分利用實驗，鼓勵和引導學生積極參與實驗的設計、操作、總結，以此培養學生的興趣和能力。

五、學生表現

教師在教學過程中，要根據教學內容有計劃地組織學生進行有關生物知識的“搶答賽”“辯論賽”和有關實驗的“演示賽”及有關生物標本的“制作賽”等，引導學生在興趣中表現自己的生物才能，讓學生在成功的表現中提高學習興趣和學習能力。

六、板書設計

教師要根據教學內容和教學總結的需要，精心設計簡明扼要而又趣味盎然的板書形式。板書在教學過程中對幫助學生理清教學內容、突出教學重點、加深對重點內容的理解、深化對關鍵性知識內容的記憶等方面具有其他教學手段所無法取代的重要作用。如果教師精心設計出用趣味性的語言文字和趣味性的表現形式構成的板書，學生一見喜歡，一看明白，一記牢固，就會在趣味之中達到上述目的。

生物學科本身就具有很強的趣味性和直觀性且又有很強的概念性和抽象性。要把生物教學質量搞上去，生物教師就必須在趣教、趣學上狠下工夫。激活學生的思維，使學生的主體性和創造性得到充分的發揮。學生在輕松愉快的環境中學會了學習、學會了探索，從而獲得了出乎意料的最佳的教學效果。

（作者單位　河北省張家口市涿鹿縣實驗中學）