淺談小學英語起點教學

摘　要：農村小學三年級的學生剛剛開始學習英語，學習的熱情很高，但高昂的熱情轉眼就會逝去。那么，老師該怎樣做才能保持學生學習英語的熱情不減呢？從好奇到好學，化難為易，聽、說、唱、玩相結合三個方面，發表了看法。

關鍵詞：態度；情境；興趣；化難為易；寓教于樂

英語起點教學很重要，也不易教好。小學生英語學習的好壞，會直接影響到今后的繼續學習。我是針對小學生的特長和特點來組織英語教學的。一是從好奇到好學；二是化難為易；三是聽、說、唱、玩相結合。

一、從好奇到好學

農村三年級學生剛開始學習英語，都覺得好奇，學習興趣也很高，但英語到底是一個什么樣的學科，學習起來難不難對他們來說都是一個謎。教師一定要珍惜、愛護學生的這種學習熱情，要千方百計使全班同學都參與學習并把學習興趣和積極性保持下去，逐漸培養他們的學習態度。為此，我采用了以下幾個方法。

1.創設情境，培養興趣

我在教學中盡量創設情境，讓學生在特定的情境中學習英語。如，我設計了二人相遇時的問候對話：A：Hello！B：Hello！A：How　are　you？B：Fine，thank　you　，and　you？A：I’m　fine　，too.What’s　your　name？B：My　name　is　Li　Yao.What’s　your　name　？A：My　name　is　Betty　！How　old　are　you　？B：I’m　nine，and　you？A：I’m　ten.Let’s　go　to　school.B：All　right.　這樣，來到了學校，進了教室，于是我又設計了談談學習文具和介紹同桌同學的對話，使學生從記憶干巴巴的單詞及孤零零的句子中，組成了一段興趣較高，能夠活用的對話。因此，不但課堂上能夠練習，課下、校外同學們也能常常對話。

2.設計游戲，發展興趣

設計游戲，既能鞏固所學內容，又能發展學生的學習興趣。由于小學生沒有什么基礎，因此，我們在教學時不能總是陷入一問一答的程序之中，不然，久而久之，學生就會覺得枯燥無味、興趣大減。比如，互相打招呼、問路、上學回家、道別等內容，可讓教師和學生扮演不同的角色，給學生提供英語交際的場所。這樣，學生的興趣就大大提高了。

3.培養習慣，鞏固興趣

學生雖然對學習英語有了一定的興趣，但是每個星期只有4節課，接觸英語的機會是很少的，這就需要我們教師在學生一開始學習英語時就幫助他們養成經常主動練習的習慣。我經常對學生說，學英語不能怕難為情，要積極舉手發言，聲音要響亮。讀錯了、說錯了也沒有關系，只要跟著老師再學一遍就行了。我還經常介紹學習好的同學的經驗，告訴大家要學好英語必須堅持天天朗讀。

二、化難為易

小學生的模仿能力比較強，那么，如何發揮學生這方面的能力呢？在聽、說教學中，應多聽多說，經常聽經常說，把難點在聽說階段就解決，化難為易。如，Boy，girl，banana.在教字母時，就練了這些詞，并且可以發展為三個句子，甚至更多。如，I’m　a　boy.　You　are　a　girl.　This　is　a　banana.就非常熟悉了。因此，往往在下節課里出現的單詞，在這節課就見過了。一些新的對話往往不用教，學生就已經會了，從而達到了事半功倍的效果。

三、聽、說、唱、玩相結合

在教學實踐中，我讓學生多聽，如，聽錄音、聽英語廣播、聽英語故事、聽師生之間的對話。然后在聽中發揮說，多說英語，見什么說什么。在家里說、在校園里說、在課上說、在課下說、跟老師說、跟同學說，建立一個個口語練習的機會，使所學知識易學、易記、難忘，從而有力地幫助他們掌握和運用語言。還可以開辟第二課堂，舉辦英語角、英語板報、英語畫廊、英語美術課、唱英語歌曲，把所能利用的對話、單詞，穿插在有趣的英語歌曲中。根據教材，尋找能激發學生情感的因素，設計帶有啟發性的情境，如，借學習用品、互相打招呼、問路、道別，讓一些學生頭戴人物或動物頭飾、面具，模仿課文內容進行表演。通過形體與語言、想象與感受的結合激發學生的求知欲望，在玩中學、學中玩，在唱中玩、玩中唱，加強學生對英語的學習，達到寓教于樂、樂中育人的目的。

（作者單位　河北省隆化縣郭家屯中心小學）