淺析初中語文閱讀現狀及策略

摘　要：目前，隨著教育體制改革的不斷完善，閱讀教學作為初中語文教育中至關重要的一個部分越來越受到人們的重視。如何搞好初中語文閱讀教學是人們關注的主要問題。就初中語文閱讀教學策略進行了相應的探討。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；文本細節

閱讀教學是初中語文教學的主要內容，成功的閱讀教學可以有效地提高學生的語言能力和邏輯思維能力，使學生的個性得到有效的發展，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。

一、初中語文閱讀教學的現狀

1.語文閱讀教學過于程式化

目前，在初中語文閱讀教學中，普遍存在滿堂灌和滿堂問的情況，這樣不僅不利于體現學生的主體地位，還影響了學生對課文的消化吸收能力。過于程式化的教學會降低學生對語文閱讀的興趣，使他們不愿主動參與到語文閱讀教學中來，使他們獨立思考的能力呈下降趨勢。

2.閱讀教學開展深度和廣度欠缺

在初中語文教學中開展閱讀教學不僅是讓學生對課本教材進行閱讀，更多的是讓他們養成閱讀的好習慣，通過閱讀獲取更多的人文知識和開闊他們的視野。教師除了要讓學生閱讀課本以外，還應該加強他們對古今中外名著的閱讀。優秀的中外名著包含了各個方面的知識，學生通過閱讀可以有效地增強他們的文學底蘊，對他們的自身知識增長具有重要作用。但是，從目前初中語文閱讀教學的現狀來看，閱讀教學開展的深度和廣度較為欠缺，這就造成了學生獲取知識的能力較低，無法起到提高教學效率的作用。

3.過分注重文本細節，缺乏對學生整體把握的引導

過分注重文本細節是教學過程中普遍存在的問題，特別是在初中語文閱讀教學中，教師在對文本進行講解的時候，過分關注學生對某一個部分的理解，卻忽視了學生在文本閱讀中的情感體驗和感悟能力，沒有指導學生進行整體有效的把握和引導。在這樣的情況下學生閱讀思維得不到有效的開發，就無法在一定程度上提高綜合素質和閱讀能力。

4.閱讀評價體系不夠完善

閱讀評價體系的建立不僅是閱讀教學的重要組成部分，也是教師對學生閱讀能力的一種考核方式。通過閱讀評價體系的建立，教師可以更加了解學生閱讀中存在的問題，并且對學生的閱讀情況進行評價，這樣做對教師閱讀過程教學的開展具有重要作用。除此之外，學生還可以通過閱讀評價體系來進行自測，從中了解自身存在的不足，并不斷地通過閱讀練習來提高自身的理解能力和表達能力，這為他們今后寫作能力的提高奠定了良好的基礎。但是從目前的情況來看，許多學校沒有建立科學的閱讀評價體系，這就使得整個初中閱讀教學效率普遍較低。

二、初中語文閱讀教學策略

1.激發閱讀興趣，培養閱讀個性

由于初中學生的好奇心較強，有趣的事物可以在一定程度上引起學生的興趣，因此，在初中語文教學中，教師應抓住學生的這一特點，在閱讀教學時用新鮮趣味的教學方法來吸引學生的注意力，學生只有學習的積極性提高了，才可能全身心地投入到語文閱讀教學中來。作為初中語文教師，要改變過去傳統的教學方法，使學生在寬松舒適的環境中學習，力求每一個學生在語文閱讀中學到更多的知識。教師要用自己的感情去感染學生，使學生領會到閱讀的美和欣賞的美。教師在閱讀教學中，當遇到優美的作品時，首先應該準確地、富有感情地在學生面前范讀一遍，再讓學生一起朗讀一遍。當學生朗讀遇到需要加重語氣閱讀的地方時，教師應該跟著一起讀，讓學生明白此處是閱讀的重點。在朗讀的時候教師要盡量讓學生放慢速度，邊讀邊感受作者寫作的意圖和想象課文中所描繪的情景，只有這樣做才可以使學生提高自身的思維能力和對文本的理解能力，從而有效地提高初中語文閱讀教學的效率。

2.教師要引導學生進行探究性閱讀

在初中語文教學中，閱讀最終的目的就是要求學生具備自主閱讀的習慣和能力，能夠達到獨立學習的目的。學生只有在不斷的閱讀中，才可以發現語文所具備的魅力和語文學習的樂趣，并且通過閱讀發現問題和解決問題。作為初中語文教師應該引導學生進行探究性的閱讀，要根據教學的實際情況來引導學生思考、探索，并開展相應的討論，培養學生的探究能力。教師只有充分調動學生的閱讀興趣，才能使學生在不斷的探究過程中解放思想、拓展思維，使學生的閱讀能力得到提高。

3.加強科學性閱讀，指導閱讀方法

在初中語文教學中，教師要指導學生運用正確的閱讀方法。加強科學閱讀可以有效地開發學生的思維，使學生具備相應的創新能力，這也是推動學生知識積累的有效途徑。教師在課堂上要多讓學生閱讀，在閱讀之前教師可以設置相應的問題，讓他們帶著問題閱讀，這樣學生通過閱讀可以從中理解作者的寫作意圖，并加深對文章的理解，進一步發揮他們的思維想象能力，使他們具備語文素養，養成閱讀的良好習慣，只有這樣才能使初中語文閱讀教學的效率提高，培養學生的閱讀創新能力。

4.課堂閱讀教學要充分形成師生互動

在課堂上只有教師和學生之間形成有效的互動，才可以在不斷的溝通中實現信息的傳遞，要充分發揮學生的主體地位，增強學生的主人翁意識，使他們在閱讀中大膽質疑，并通過自身的努力得到答案。學生只有主動參與到教學中來，才可以提高教學的質量。如果在初中語文閱讀教學中，教師沒有和學生形成有效的互動，只是按照自己的思維方式來教授，不僅發揮不了學生的主觀能動性，也無法把教學任務落到實處。因此，初中語文教師應該充分調動學生的主體意識，和學生形成良好的互動，擺脫過去傳統的教學方法和教學手段，把課堂還給學生，為學生營造閱讀的氛圍，從而有效地提高學生的閱讀技能。

綜上所述，在初中語文閱讀教學中，語文教師首先應該改變過去傳統的教學方法和教學模式，不斷地為學生創造寬松舒適的閱讀環境，并且要恰當地運用激勵手法來引導學生進行探究性閱讀，充分調動學生的思維，只有這樣才可以使學生具備語文閱讀學習的技能，從而有效地提高初中語文閱讀教學的效率。

參考文獻：

［1］楊國智.中學語文閱讀教學的現狀及對策［J］.課程教材教學研究：教育研究版，2009（1）.

［2］徐亞麗.也談語文閱讀教學現狀與思考［J］.現代語文：教學研究版，2010（3）.

［3］尼瑪普赤.初中語文閱讀教學現狀及對策分析［J］.時代教育：教育教學版，2009（9）.

［4］褚宏偉.新課標背景下初中語文閱讀教學現狀與思考［J］.成功：教育，2010（7）.

（作者單位　江蘇省宿遷市湖濱新城皂河初級中學）