學校怎樣提高教師隊伍的素質

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高素質的教師隊伍是實現高質量教育的一個基礎條件。教師隊伍的素質直接影響著學校教育教學的質量，教師素質包括哪些內容呢？

教師的素質應該包括：教師的職業理想、知識水平、教育觀念、教學監控能力以及教師的教學行為和策略。這些素質決定著教育教學效果，對學生的身心發展有著直接而顯著的影響。那么，學校怎樣開展工作才能提高教師隊伍的素質呢？

一、勤抓師德工程，提高教師師德素養

師德（教師職業道德規范）是教師從事教育工作應遵循的行為準則和規范，是教師工作范圍內特殊的道德要求。師德指導著教師的思想，規范、約束著教師的言行，調整著師生間、同事間，教師與學校、社會之間的關系。教師要有較高的職業道德，因為教師是人類靈魂的工程師，應當“學為人師，行為楷模”。教師不但要以學識教人，更要以人格育人，以靈魂塑造靈魂，教師的職業道德、情操和健全的人格將會影響一代代新人。教師的職業道德歸納起來是教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業。要樹立正確的教育觀、教師觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性。要不斷提高思想政治素質和業務素養，教書育人，為人師表，愛崗敬業。各校領導要結合學校實際制定《道德規范細則》，每學期都要組織教師認真學習并付諸實踐。只有教師師德素養提高了，學校各項工作自然才會進行得順利。

二、抓教研工作，提高教師理論文化素養

我們知道“教師要給學生一杯水，自己就得有取之不盡、用之不竭的長流水。”這就要求教師應具備廣博的知識和再學習的能力，要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段，不斷吸取新的科學文化知識、新的理論和最新科研成果，不斷充實自己，這樣才能為社會培養高素質的人才。因此，教師要有“活到老，學到老”的終身學習觀念，不斷提高自己的理論文化素養。

“教育要改革，教研需先行。”教研工作是提高教學質量的關鍵，是探索教學規律的重要途徑，是提高教師教學水平和研究水平的重要環節。學校領導要身體力行，明確教研任務，落實教研內容，加大教改力度。要求教師學習理論，總結教育教學中的經驗教訓，編寫論文，提高學術水平，讓教師從經驗型向學者型轉變，并將其與各種獎勵制度、晉升職稱掛起鉤來，切實提高教師的教研積極性，促使他們創造性地工作，不斷提高自己的理論文化素養。教師也應認識到，只滿足于做一個教書先生，成為知識的古板傳授者，勢必是會被淘汰出局的，教師要積極地加入到教改試驗等教研活動的行列之中，探究科學的教學方法，撰寫教育教學論文，在教育科研領域里逐步開辟出屬于自己的天地。

三、開展“三課”活動，提高教師能力素養

課堂是學習的主陣地，課堂教學的效果直接影響著教學質量，為了提高教師課堂教學能力，學校每學期都應當開展“三課”活動，在活動中讓教師取人之長，補己之短，提高自己課堂教學的實效。

所謂“三課”，既要采用傳統“講課、評課、說課”的方法，又要用“同課異構”的模式讓教師發揮主觀能動性、創造性，各顯身手，盡展風采，在對比中揚長避短，提高課堂教學能力。另外，還可開展這樣的“三課”活動：以學科帶頭人及骨干教師為主講授的“示范課”，發揮骨干教師的示范作用，使中青年教師在學習借鑒中成長；以中年教師為主講授的“研究課”，通過學科備課組對教學重點、難點問題進行探討，由經驗豐富的教師主講，使年輕教師盡快熟悉教材教法，把握教學重、難點，提高教學效率；以年輕教師為主講授的“過關課”，目的是讓年輕教師在學習中教學，在教學中反思，在反思中提高，盡快成長起來。

四、實施名師工程，提高教師業務素養

一個學校要站得住腳，教師一定要出名。學校要組織本校業務精通、教學效果好的教師互相交流、切磋，并支持他們走出學校，與名師交流，向名師學習，成為本校“名師”，之后讓他們引路，帶動其他教師。每年要有計劃、有目標地培養各科骨干教師、學科帶頭人、教學能手和教壇新秀若干，逐步建設一支業務精良的教師隊伍。

五、提供學習機會，改變教師觀念

學校教育是推行素質教育的主陣地，教師是學校教育和教學活動的執行者。如果教師的教學思想陳舊就會妨礙素質教育的推行。因此，教師的教學觀念一定要轉變，例如，教學策略的轉變：由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”的轉變，由重結論向重過程的轉變，由統一規格的教育向差異性的教育轉變。再如，教師角色的轉換：教師是學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者、評價者和促進者。教師不再是什么都在學生之上的傳統師者形象了，由居高臨下的“權威”變成“平等中的首席”了……

學校要提供有利的條件和機會，幫助教師加強學習，轉變觀念，積極投身到課改學習與實踐中，營造一種奮進不息的學習氛圍。

提高教師隊伍素質的方法還有許多，學校領導只要能把握時代脈搏，挖掘教師的潛能，認真學習、探索，就能造就一批高素質的教師，造就一所所人民滿意的好學校。

（作者單位　山西省汾陽市海洪中學）