一場(chǎng)“意外”生成的“精彩”

【教學(xué)案例】

這是七年級(jí)（6）班的音樂(lè)課，又是上午第四節(jié)“餓肚子”課。我早早來(lái)到音樂(lè)教室等候。上課鈴聲響了，也許是前一節(jié)課拖堂，大部分學(xué)生姍姍來(lái)遲，教室里非常吵鬧，我心中有了一些憤怒。5分鐘后，學(xué)生到齊，但教室內(nèi)嘰嘰喳喳仍舊不能安靜。“老師，我累死了，你就讓我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)休息一下吧。”一調(diào)皮男生喊道。“我肚子餓得都前胸貼后背了，唱歌也唱不動(dòng)了。”“聽(tīng)聽(tīng)流行音樂(lè)吧，我喜歡聽(tīng)《荷塘月色》。”“周杰倫的《青花瓷》”……

面對(duì)混亂的課堂，我心中的怒火越來(lái)越旺，終于爆發(fā)。什么教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案完全拋棄，我走到講臺(tái)前什么話也不說(shuō)，直接就打開(kāi)了音響。“遙遠(yuǎn)的東方有一條江，它的名字就叫長(zhǎng)江……”隨著優(yōu)美的歌曲旋律，教室里居然越來(lái)越安靜，學(xué)生浮躁的情緒得到了控制。而我也在音樂(lè)聲中冷靜下來(lái)。歌曲終了后，我要求同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

男生A：“這首歌唱出了華夏游子對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心的愛(ài)戀，我被這首歌所感動(dòng)。”這位平時(shí)木訥不善言語(yǔ)的同學(xué)的這句話，讓我大吃一驚，原來(lái)音樂(lè)真可以打開(kāi)智商的大門啊。

男生B：“優(yōu)美的旋律，激昂的歌詞，讓我聯(lián)想到了祖國(guó)山河的壯美，我為自己是龍的傳人而驕傲！”講得太精彩了，教室里響起了掌聲。同學(xué)們繼續(xù)交流著音樂(lè)感受……（讓學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審美和展現(xiàn)音樂(lè)潛能的“舞臺(tái)”是音樂(lè)教學(xué)的核心原則，這節(jié)課音樂(lè)欣賞部分，在學(xué)生的討論中出現(xiàn)了精彩。）

師：誰(shuí)能從音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍方面說(shuō)說(shuō)感受。這時(shí)，課堂上有了冷場(chǎng)。我走向鋼琴，把這首歌的樂(lè)曲又彈了一遍。

女生A：“我覺(jué)得音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌曲節(jié)奏明快，低、高音部分起伏不大，學(xué)唱教容易。”

師：“你能說(shuō)出這首歌是什么節(jié)拍嗎？”“應(yīng)該是2/4拍吧。”

女生B：“一般節(jié)奏輕快的歌曲，如進(jìn)行曲，都是2/4拍，而一些敘情緩慢的歌曲都是4/4拍，老師，我說(shuō)的對(duì)嗎？”女生紅著臉說(shuō)道。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)也就這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行下去了……

課堂后階段，我用鋼琴分別演奏不同節(jié)奏、節(jié)拍的曲目，讓學(xué)生鑒賞音律節(jié)拍。同學(xué)們居然能通過(guò)聯(lián)想形象地說(shuō)出歌曲節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。2/4 ××|××|，這是青年人均勻走路的步伐聲。4/4　×-×-|×-×-|，這是爺爺、奶奶緩慢的步伐聲。3/4 ×××|×××|，這是老爺爺、老奶奶拄著拐杖走路的聲音。原來(lái)難以講清、難以理解的樂(lè)理知識(shí)，都在學(xué)生的自主探索中解決。課堂上掌聲陣陣，烘托出課堂的精彩。

【反思和頓悟】

本節(jié)課由于教師、學(xué)生受情緒影響，沒(méi)有按原教案授課，出現(xiàn)了教學(xué)“意外”，但教學(xué)意外中卻出現(xiàn)了教學(xué)機(jī)遇。教師適時(shí)地把握了契機(jī)，使音樂(lè)課堂教學(xué)回歸到以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體的新課改模式，并取得了意想不到的成功。由教學(xué)“意外”取得教學(xué)“精彩”，其一，教師要有高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心，音樂(lè)教師更需要有耐心和氣度。要善于發(fā)現(xiàn)和利用教學(xué)資源和教學(xué)中的一切積極因素，切不可錯(cuò)失良機(jī)。其二，教師要有良好的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。

興趣是最好的老師。在音樂(lè)課中首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，展示自己的個(gè)性。因此，一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快地融入課堂之中，使學(xué)生整堂課都在這個(gè)美麗的情境中學(xué)習(xí)。精彩開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)。“意外”生成的“精彩”正是運(yùn)用歌曲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。七年級(jí)學(xué)生的生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式也有明顯變化，是對(duì)小學(xué)階段的一次升華，同時(shí)，通過(guò)多次合理的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，還為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)審美素質(zhì)的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)改革創(chuàng)新是永恒的課題，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)也是音樂(lè)課教學(xué)的基本原則。本案例中，讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)欣賞后的感受，交流了音樂(lè)作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……使學(xué)生樹(shù)立了正確的審美趣味，積極進(jìn)行了審美體驗(yàn)，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。自主性數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的核心是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。只有動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能去思維，才能去探索，才能有所收獲。本節(jié)課我充分運(yùn)用鋼琴等教具，采用多種教學(xué)法，如欣賞教學(xué)法、類比教學(xué)法、歸納總結(jié)法等，讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)直接感知，說(shuō)出區(qū)分音樂(lè)表現(xiàn)手段中音高、時(shí)值、速度和聲調(diào)等的差異，借以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的掌握能力。

教學(xué)后的反思：本節(jié)課雖然在學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞、樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)方面取得了成功。但沒(méi)有完成所有的教學(xué)內(nèi)容，如，學(xué)習(xí)用口琴演奏曲目、五線譜認(rèn)識(shí)等。課堂上的“意外”不是音樂(lè)教學(xué)的主流，我們不能總是期盼“意外”去生出“精彩”，我們還是要把立足點(diǎn)放在常規(guī)教學(xué)中，多鉆研教材、教法，盡可能減少教學(xué)的“意外”，重視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而把音樂(lè)課堂教學(xué)推向一個(gè)新的階段！

（作者單位　南京市溧水縣洪藍(lán)中學(xué)）