做生命的牧者

什么是生本教育？在沒讀郭思樂先生的《教育走向生本》之前，我不知道。經過學習，我才發現，生本教育的核心內容是：高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教轉變為主要依靠學生的學。如今，我們正在嘗試探索高效課堂，學杜郎口、學洋思……這些學校的教育都是生本教育。我想，千變萬變，他們的核心都只有一個：在新課程改革下，我們要實實在在地把課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。

在郭思樂先生的生本教育中，也深刻地提到了他的教育思想特色。

有一位朋友問郭思樂教授：“什么是教學？”

郭教授回答說：“如果你告訴學生，3×5=15，這不是教學。如果你說，3×5等于多少？這就有一點是教學了。”

“如果你有膽量說：‘3×5=14’，那就更是教學了。這時候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學生也不玩了：‘什么什么？等于14？’”

“然后，他們就用各種方法，來論證等于15而不是14。比如4個3是12，再多加一個3，是15；數一數，5個3是15，等等。”

簡短而又精彩的回答帶給我們的是深深的反思。我想，我們現在仍然都停留于教學生3乘以5等于15，或是3乘以5等于什么的課堂，學生只是明白了這個結果等于15，但仔細想想，他們每個人都具有的創新的頭腦卻無從發揮了。

這樣的教學，我們不只是違背了生本教育的思想，也與我們教育改革的大潮背道而馳。我們不能給學生創造出3乘以5等于14的情景，讓他們去質疑、討論、研究，學生的思維就不能相互地碰撞，潛能就不能得到最大的發揮。

對一個合格的牧者的要求是什么？我們僅僅需要提出學習的主題和需要解決的問題，維持必要的教學秩序，給予學生支持和鼓勵，做到恰到好處地引導。最重要的是，在這個過程中，我們要以積極向上的心態去影響學生，讓他們開闊思路，充分發揮在學習中的主動性，這樣，我們才可以真正地實現高效課堂，而學生也可以快樂地學習。

每一個學生都有著無限的創新力、生命力。要做一個好教師，我們需要點燃手中的火把，它們才能夠盡情地燃燒，釋放生命的能量，實現自己真正的價值。

（作者單位　吉林省長白山保護開發區池南區九年制學校）