構建高效務實的語文課堂

如何讓教師真正從花架空虛或沉悶刻板的教學程序中擺脫出來？如何讓學生從作業、考試、分數的枷鎖中解脫出來？如何切實提高語文教學的效率？我認為，在解決語文課堂“求活”的同時，還必須解決好“高效務實”的問題。要達到這樣的目標，就應從以下幾方面努力。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優秀的教師都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。”只有激發起學生的學習興趣，才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現。

二、創造積極的學習氛圍，轉變學習方式

充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。為此，在學生獨立學習的基礎上，應積極開展小組合作學習，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生參與，為實現課堂高效做準備。

三、加強備課，為提高課堂效率作保障

教師必須提高備課質量。教師除系統把握教材外，還要做到備學生。集體備課是我校開展的一項活動，除了對教學內容的討論外，還有對學生情況分析和教法學法探討。集體備課既集思廣益，形成共性，又發揮特長，形成個性。在集體備課的基礎上，每個教師再根據各班學生實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環節的細節細備。我們的課堂教學要高效，必須得有充分的課前準備，有了這個前提，我們語文課才能教得高效，學生學得愉快，才能結出碩果。

四、合理安排時間，構建節約型課堂

我發現課前3～5分鐘學生往往難以進入角色，教學效果較差，我就利用這段時間設計一些有趣的活動，如即興演講、講故事、詩朗誦等，既活躍了課堂氣氛，又為學生快速進入狀態創造了條件。在一堂課的最后5分鐘，學生的注意力容易分散，因此，我安排了學生討論、點評、精彩回放等活動，再次激發學生的興趣，給學生一種回味無窮的感受，使課堂教學功能突破時空限制延伸到課外。新課堂教學要充分調動學生的積極性，自主、合作、探究，這樣教師就要敢于少講精講，盡量給學生更多的時間。

五、進行科學的學法指導，讓課堂預設得到最佳生成

在課堂上，教師應該指導學生自主自由地閱讀，鼓勵發現，倡導學生質疑的自由和見仁見智的自由。交流的形式，也盡量不要整齊劃一，可以采用小組討論、全班辯論、師生互動等方式，總之，要使每個學生都動起來，從而舉一反三、學有所獲。

六、優化練習布置，鞏固轉化學生的知識

練習的目的有三個：（1）檢驗學生的學習情況；（2）鞏固學習成果；（3）將學生的知識轉化為能力。為此，練習要精心設計，堅決避免重復。要重視課后的輔導，對于作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。

七、寫好教學反思，提升教學水平

“教”的反思是指導教師對自身教學的反思。教師在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。“學”的反思指學生的反思。要指導學生及時地反思自己的學習狀況，改進學習方法。每次考試，每一位學生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環節上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結，從而尋求解決的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。

課堂是提高教學質量的主陣地，教師必須講求教學的藝術性，才能激活學生的思維，使學生充滿生機。教師必須講求課堂的實效性，向40分鐘要效率，才能構建高效務實的語文課堂，切實提高語文教學效率。

（作者單位　河南省濮陽市華龍區第三中學）