構建高效課堂之我見

“自主、合作與探究”是高效課堂之魂。在課堂教學中不斷提升學生的自主學習、合作學習與探究學習能力是教師構建高效課堂的必由之路。那么，怎樣使課堂高效而又充滿生命的活力呢？下面筆者對這一問題談一點自己的體會。

一、交給學生自主學習的時間

在教學過程中，要少講、精講，有些問題稍加點撥，多采用啟發誘導的方法，誘發學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，給學生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學活動內化為學生的自主學習，從而促進其自主學習能力的培養。要鼓勵學生大膽質疑，讓學生在“疑”中產生問題，在“疑”中產生興趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能迸發出創新的火花。

二、關注師生間的溝通

師生間的溝通也決定著教學的效果。有效的溝通交流能使學生對教師產生積極情緒，有利于形成和諧平等的師生關系，有效提高教學效率。比如，學生表現好時，或是豎起大拇指，或是輕拍肩膀，或是點頭微笑；學生出了錯，又可以皺皺眉、搖搖頭、擺擺手，以無聲的語言來表現對他的期望和批評，比起學生已經聽慣了的苦口婆心往往能得到更好的效果。對于學生的認識和實驗結果，正確的要充分肯定，有獨到見解的要大加表揚，錯誤的不要直接否定、草率批評，而是要鼓勵學生積極思考、查閱資料、與同學商討，直到獲得正確的答案。對待一些相對后進的學生表現出的暫時不盡如人意之處，激勵評價就更顯得重要，經常性地使用“不錯”“很好”“你能行”“試試看”等激勵性的課堂用語，對幫助學生樹立自信很有幫助。

三、營造寬松、和諧的學習氛圍

數學課堂一般被認為比較枯燥、缺乏激情，因此，創設一個和諧、寬松、愉悅的學習環境，師生關系、生生關系平等友善，是課堂高效的基礎和必需。古人云：“親其師而信其道。”為此，教師必須樹立威信，真正做到“學為人師，行為人范”。即尊重愛護體貼學生，能夠嚴于律己，以身作則，為人正直。對于所傳授的知識認真領會。對于其諄諄教導，言聽計從，師生的感情在教與學的過程中就會產生共鳴。而教師的忠告和批評也會激起學生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到教師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。

四、建立適當的評價機制，使學生煥發活力

課堂評價是教學過程中的一個有機組成部分，應貫穿于整個教學過程。適當的評價機制是學生自主學習的動力。在課堂上教師要有意識地觀察他們是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認真傾聽他人發言，是否有合作精神等。交流時教師認真地對學生這些方面的表現做出客觀、公正的評價，進而讓課堂充滿平等、民主、和諧、愉悅，讓學生在課堂上真正煥發出生命活力。

另外，對學生的評價不是教師的絕對權利，學生在學習中所表現的及所獲得的都可能超過教師本人。為發揮評價的導向、激勵和自省作用，應改變評價主體單一的現狀。除教師評價外，學生個人與小組、學生與教師等可進行自評、互評雙向溝通。平時，筆者還常組織學生開展自評、小組評。如在探究、驗證過程中，常以二人小組或四人小組來評。小組成員之間了解情況，除自己評外，還進行小組互評，并說明為什么這樣評，使學生及時了解自己的學習情況，看到自己所學的知識在實際中應用的成效，解答問題的正確與否，找出自己的優點、缺點等等。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。教學成功的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學。作為一名教育工作者，我想只要做到以上幾點，我們的教學定會有很大的改觀。

（作者單位　甘肅省涇川縣高平中學）