讓數學課堂更具生機和活力

數學課堂要改變學生過去那種單一被動的學習方式，提倡小組合作學習。為了使小組合作學習與班級集體授課有機結合、優勝互補，我在教學實踐中對小組合作學習進行了以下探索。

一、“組內異質，組間同質”的組合原則

小組合作學習是學生之間的互助合作學習，在分組時，要對學生的興趣、愛好、性格特點、基礎知識、語言表達等各方面進行綜合評價，然后按4人小組分成若干個“異質小組”，組與組之間要水平接近，無明顯差異。以“組內異質，組間同質”的原則分組，可以促使組內每個成員互相幫助、民主平等，也可以促使組間的公平競爭。

二、平等參與的原則

1.小組長輪流擔當

我把小組內每4個同學編為1～4號，輪流擔任小組長，使他們都有機會組織組員進行討論和學習，一方面每個學生都能得到鍛煉，組織能力得到了培養，自尊心也得到了增強，對于缺乏自信心的同學，一旦能主動承擔任務，并能完成，一定會得到全組同學的鼓勵和贊許，這將會激勵他更加積極向上，同時，小組長又是組員，總處于組織與被組織的過程中，人人參與的機會是平等的。

2.改變某些學生獨占一方的局面

由于組內不同學生在各方面都存在著差異，這種差異的存在，就會出現小組內口頭表達、組織能力強的學生獨占合作空間的局面，其余的學生就成為旁聽者。因此，安排組每個成員輪流當組長，使他們每個人都有組織機會，小組長安排組員輪流發言，使每個同學都有發言的機會。

三、主動探索的原則

課程標準指出：“要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。”所以，我在教學中注意為學生創設主動參與的氛圍，激發學生的競爭意識。

1.主動參與，營造和諧民主的氛圍

要引導學生參與到學習數學的活動中，就要營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的合作學習氛圍，既要尊重學生的人格，平等相待，消除恐懼心理，又要信任學生，讓學生有表現的機會。要想讓學生積極主動參與學習的過程，就必須激發學生的興趣，要想激發學生的學習興趣，合作學習就必須與學生生活緊密相連，發揮小組合作學習的優勢，提高同伴間的合作效率。

2.創設主動探索的空間

教師“搭臺”，學生“唱戲”，讓學生充分展示自己，實現信息在群體間的交流。如，在組織“小小運動會”時，引導學生小組合作，根據運動會的場面讓學生發現問題、提出問題、解決問題。其中一個小組提出了三個問題，列式為18+34=52（只），34+9=43（只），34-9=25（只），教師接著問其他小組：“你們還能提出其他問題嗎？”其他小組躍躍欲試，提出了很多其他問題。教師扶得少，學生創造得多，學生敘述，教師板書，并且由目的地分成兩類，一類是100以內的不進位加法和不退位減法，另一類是100以內進位加法和退位減法，然后引導學生探索計算方法。這樣，從發現問題到解決問題始終是一個學生主動探索的過程。這為學生提供了主動探索的空間，喚起了學生的求知欲望，同時使學生體會到了合作學習的樂趣，學生學得積極、學得主動、學得快樂。

（作者單位　河北省藁城市實驗學校）