試論小學語文教學的藝術

21世紀對人的素質，對振興民族教育的小學教師，提出了新的更高的要求。我作為一名青年教師，更加感覺到身上擔子的沉重。憶往昔，短暫的時光中，在教學方面我卻擁有頗豐的收獲。

給學生一杯水，教師要有一桶水。在知識激增的現代社會，教師還應有新鮮的“長流水”，我在“二水”方面下了極大功夫。

一、細心做好課前準備

1.要熟悉教材，認真備課

寫教案、備課是對教材的認知階段，而上課是傳播知識、培養能力的實踐階段，知、行實現飛躍，才會產生好的教學效果。應當說，經過認真研究寫出來的教案并不陌生，為什么還要熟悉呢？教案是教學的具體化，盡管比較詳細，但要用教學語言體現出來，還存在諸多的細節。

在教學《自己去吧》一課時，我是煞費苦心。在設計導入語時，我左思右想，怎樣既能吸引孩子們的興趣，又能與本課銜接緊密？最后決定以談話導入，談話的題目是：你們大家都是生活的小主人，你自己會做哪些事情？和大家說一說。講課前，我練習了一遍又一遍，就連自己的舉手投足都對著鏡子做了好多次，直到滿意為止。教案變成了腹稿，十分熟悉，達到流暢解說的地步，直到我能用教學語言熟練地實施教案中所制訂的計劃。

2.上課使用的教具都要準備好

在教學《祖國多么廣大》時，課前我細心準備錄像帶、錄音帶。當講到我們祖國各地不同的景色時，我說：“接下來，讓我們一起到祖國各地去看一看，欣賞一下那風情各異的美麗景色。”同時打開了錄像機和錄音機。隨著優美動聽的解說，欣賞著美麗動人的畫面，學生的眼睛亮了，我幸福地笑了。

從那時起，我也養成了良好的習慣：講課所需的教具，上課前一樣樣檢查，全部準備好，拿在手里，記在心里，這才放心地走上講臺。

3.做好課前的心理準備

有句俗語是“怕什么來什么”，我最怕講課砸了鍋，可這“鍋”卻偏偏變成碎片，走上講臺放不開，十分拘謹，臨場發揮不出水平。我又是煞費心思：上課進教室前，站在教室外，先穩定情緒，醞釀感情，然后從容走進教室，以良好的心態走上講臺。這樣，我從容不迫，鎮定自若，更好地傳授了知識。

4.注意著裝儀表

著裝儀表要使之符合教師的身份，盡量顯得樸素大方，給學生留下深刻的印象。

二、認真組織課前教學

上課鈴聲響過，我走進教室，眼前一篇雜亂的景象：有的學生剛剛從外面跑進教室，有的學生在議論下課時的游戲，有的學生還在討論上節課的問題……我真的好想發作一下，可是，理智和經驗告訴我：那不是“通行證”。為了改善這一狀況，更好地組織課前教學，我采取了各種各樣的方式。我有時領著學生唱一首歌，有時讓學生背誦一首熟悉的古詩，有時則采用“無聲勝有聲”的辦法。效果都不錯，能夠把學生引入上課的情境。其中，最有效、威力最大的要數那首《明日歌》的古詩。

剛剛走上講臺的那一刻，面對無章的場面，我想起了那首古老的歌謠。學生在大聲朗讀之后，眼睛里閃爍著智慧的火花，真正讀懂了老師眼中的那份期盼，詩中的那份內涵。現在，每當我提起“明日歌”三個字時，學生則會帶著老師的叮嚀朗朗地接下去：

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

之后，學生一個個坐得筆直，開始了我們新的征程。

三、創設豐富生動的課堂氛圍

帶著我的夢走上講臺，可現實像警鐘一樣驚醒了我。我準備充分，講解流暢。可往下一看：學生無精打采，昏昏欲睡。我的積極性一落千丈，失望之余我開始尋找自身的缺點：講課似背書，應變能力差。再次走上講臺時，我根據課堂上的實際情況及時調整計劃，組織教學。

俗話說：“興趣是最好的老師。”我在教學中，總是想方設法吸引學生的學習積極性。學生對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。課上，我經常借助多媒體那艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音進行教學。激發了學生深厚的學習興趣和求知欲，促使其主動參與到學習中來。

在課上進行課堂提問時，我總是以一顆平常心對待每一位學生，對他們多表揚、常鼓勵。尤其是當學生取得成績和進步時，我總是及時地進行表揚和鼓勵，以提高學生的學習積極性。我在課上總是為他們創造表現自我的機會，給他們一個展示自我的舞臺，學生的學習積極性自然提升很快。

成功地營造豐富生動的課堂氛圍，能夠使學生在平等、寬松、活潑的環境中，在教師的關懷與鼓勵中，不斷獲得人格上的尊重，體驗到學習的快樂，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣。

（作者單位　吉林省伊通滿族自治縣莫里鄉中心小學）