學(xué)好高中生物的策略

每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要一定的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然能助你乘風(fēng)破浪，事半功倍。如何學(xué)好高中生物，作為一名高中生物教師當(dāng)然也是生物的學(xué)習(xí)者，從教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、選定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)模式

每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，當(dāng)然采用的方式方法就不同，我推薦預(yù)習(xí)—總結(jié)法。如果能課前認(rèn)真研讀課本做好預(yù)習(xí)，帶著問題和思考去聽課自然比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)更有深度，加之課后總結(jié)、適度的練習(xí)定能扎實(shí)地掌握生物知識(shí)。這種模式對于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也是一種良好的培養(yǎng)。

二、學(xué)會(huì)課堂學(xué)習(xí)

上課時(shí)聽課聽什么？要聽老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽自己在預(yù)習(xí)過程中不能理解的內(nèi)容；聽老師對同類問題是如何分析的；不僅要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真做筆記。做筆記也有一定的竅門，不一定將老師的板書一字不漏地記下來。只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論做一些筆記，對于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程即可，不要只顧做筆記而忽略了聽課，如果那樣就得不償失了。

課堂上對一些問題的分析和解決，不能只等待老師講，而應(yīng)該積極思考，我用什么方法解答？這種思維方法好嗎？哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確？可以將自己的思維方法提出來，聽聽老師和同學(xué)的意見，或?qū)蠋熀推渌瑢W(xué)的解法提出自己不同的看法，這樣在討論中不僅可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，還可以開闊視野，起到事半功倍的效果。高考說明中明確提出了對學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，善于表達(dá)才有助于提高自己這方面的能力。

三、課后的工作很重要

溫故知新，就是一節(jié)課結(jié)束或一個(gè)章節(jié)結(jié)束，同學(xué)們要有一個(gè)比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理過程。系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)工作將直接關(guān)系到你成績的好壞。通過復(fù)習(xí)，不僅可以將比較重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，還可以對前后知識(shí)的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解，做到融會(huì)貫通。

生物課程知識(shí)點(diǎn)繁多，聽懂了每一堂課還必須專門進(jìn)行記憶。在記憶的過程中最好使用聯(lián)系記憶法，如，在記憶生物多樣性的知識(shí)時(shí)，不僅可比較記憶，還可以列表，讓所有的知識(shí)點(diǎn)一目了然。這樣的記憶不僅使記憶變得容易，還可使知識(shí)形成聯(lián)系。

四、“勤學(xué)勤練”融會(huì)貫通

課堂上認(rèn)真聽講也是提高解答生物試題能力的一種有效手段。認(rèn)真聽課做筆記，課后還應(yīng)該進(jìn)行一定的訓(xùn)練。多做題就可以加深對知識(shí)的理解和答題技能的掌握。但千萬不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

古語云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話告訴我們在學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。學(xué)習(xí)生物這門課最關(guān)鍵的是理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)其中的基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，并掌握一定的技能。

為了學(xué)好生物這門課，無論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是高考復(fù)習(xí)，測試總少不了，每測試一次，當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來時(shí)，有些同學(xué)只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，然后將試卷束之高閣，置之不理。其實(shí)每次測試的試題都有一定的針對性，應(yīng)引起大家的注意。有時(shí)出錯(cuò)的原因是對知識(shí)點(diǎn)理解錯(cuò)誤，這需要重新學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽老師講解。而有些問題是由于粗心導(dǎo)致的，細(xì)心就可以克服。還有的題目出錯(cuò)，是因?yàn)樽约簩忣}、提煉或考慮問題不全面造成的。這些問題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問題之所在并予以更正，這樣既能加深對知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維，又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

五、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是信息技術(shù)和生命科學(xué)的時(shí)代，同學(xué)們應(yīng)該順應(yīng)新的時(shí)代潮流，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去，成為學(xué)習(xí)的主人，也只有這樣才能成為高素質(zhì)的人才。生物發(fā)展到今天，培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，已成為必然趨勢。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中生物中有許多重要的結(jié)論和規(guī)律，往往都是由老師直接教給學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)，可以從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過查找資料、搜集信息，或通過調(diào)查訪問、實(shí)地考察等，獲取大量的信息資料，再運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)、規(guī)律、原理、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點(diǎn)。這是一種全新的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問題的能力，而且在這種研究性學(xué)習(xí)的過程中，還培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。持之以恒，相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)也為有志于對生物學(xué)科作深入研究的同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位　山西省代縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）