美術課堂如何高效

高效，在搜索欄百度一下，其含義是指在相同的時間里完成比其他人更多的任務，并且質量與其他人一樣或者更好。那么，我們就很容易理解什么叫做高效課堂，即教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。

美術課堂應該如何高效，一直以來我都在思考、實踐和摸索。如何既能完成美術課這一特殊課程的課堂要求，又能把高效課堂與美術聯系起來，做到真正的事半功倍？以下是我結合實際經驗和學科特點總結的自己的幾點想法。

一、因材施教的小組合作

在這里，我不得不提出，高效課堂最好的幫手就是小組合作，以往，作為美術老師，同仁們在一起討論最多的就是高年級的美術課比較難上，一是領域很深，二是學具準備不足。小學階段，五到六年級的孩子由于年齡特點，已經有了自己淺顯的世界觀、社會觀，自尊心逐漸強烈起來，而由于每個孩子從一年級開始打下的基礎都不同，這樣一來，班級里就會出現兩極分化的情況，一部分同學專業能力較強，展示作品的欲望也很高，而另一部分，因為繪畫基礎比較差，容易害羞，怕別人嘲笑，不愛上美術課，也不愛展示，甚至在課堂上搗亂。為此，我頭痛不已，一直在摸索一個兩全其美的方法，而小組合作恰好幫助了我，正常來說一個小組是6個人，由兩個正副組長和四個組員組成，而每節課的時間對于獨立完成課堂內容的孩子來說多少有些倉促，而如果改成小組合作的方式，時間就充足多了。一方面，組員們可以準備自己可以準備的教學工具，做到組里資源共享；另一方面，美術基礎好的同學和基礎較差的同學結成小組，共同完成教學內容，起到了先進帶動后進的作用，而最后的展示環節，可以推薦組長或者組里比較擅長語言表達能力的同學，而爭得的榮譽是屬于組里每個人的。這樣一來，課堂上沒有了閑人，每個人都有自己的任務要完成，我也就不用為上高年級的美術課頭疼了。

二、抓好課前預習

我記得在第一節課快結束時跟學生說，下節課我們學習哪課，大家回去搜集資料預習一下。一部分學生在下面小聲地說，美術也預習啊！是啊，美術還需要預習嗎？不就是老師畫，學生學嗎？那是以前舊的教學模式了，美術課堂要想提高課堂效果，僅僅停留在字面上是不行的，我們要敢于突破舊的教學模式，嘗試新的教學方法。

教學是一門藝術，而美術又是藝術中的藝術。作為美術教師，只有通過不斷學習、實踐、反思和再實踐、再反思，才能掌握這門藝術的真諦。作為一名年輕教師，我需要走的路還很長，正如屈原先生說的：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（作者單位　通化興華教育中心通鋼一小）