初中化學信息給予題的教學思考

初中化學作為基礎教育課程體系的一個組成部分，是學生學習自然科學的啟蒙和基礎教育，在初中學習生活中具有很重要的地位。信息給予題在初中化學教學中占有一定的比重，做好信息給予題的教學，是化學教師普遍重視的一個課題。下面結合自己的教學實踐，談談這方面的體會。

一、對化學信息給予題的理解

教材中化學給予題是一種新形式，也有稱為化學信息題，或者化學新情境題。主要形式是利用學生已有知識，已經掌握的技能，對給予的關于化學問題的信息進行分析和理解，最終找出解決方法。化學中的信息題，是初中知識的延伸和拓展，是生活中的問題，但是學生不容易碰到，所以，這類題對于考查學生知識掌握情況，解決問題的能力以及接受新知識的思維方面等，都是一個極大的鍛煉，可以提高學生對新BamyA43l4ue15glQQFQ3CxC38cJuuPrKOyJf3b0Rxyo=知識的提取，對已有知識的遷移，有利于學生創新能力的培養。

二、信息給予題的特點

初中化學信息給予題主要有兩大特點，第一是內容上的特點，這類題由化學用語、化學實驗、化學裝置加之物理性質等幾方面內容構成。第二是信息題涉及的知識面不寬，一般只是一個知識點的延伸和拓展，而且信息的提供直接和明顯。在結構上，信息給予題主要由兩部分組成，一個是題干，一個是問題。

三、信息給予題的解答

教材上的選學內容是培養學生解決新問題的重要途徑，不要忽略教材安排的課后閱讀內容，這是擴大學生知識視野的有力支持，而且教師要做個有心人，善于搜集現今社會生活和經濟生活中的重要信息適時補充，可以是世界大事，可以是科技新發展，可以是自然現象。

比如，從含有Cu2S的銅礦石中煉銅的方法有先將礦石通空氣高溫焙燒，生成兩種氧化物；另外一種是將焙燒過的礦石均勻混合比它質量少一半的未經焙燒過的礦石后真空高溫焙燒，實施后得到金屬銅和一種刺激性氣體。請寫出該反應的方程式。

從題目表面看，該題的信息不明顯，但是卻包含兩條信息：第一種方法中產生了氧化銅和二氧化硫；第二種是刺激性氣體。學生根據自己掌握的能量守恒定律，可以順利完成該化學反應的方程式。

四、教會學生建立化學模型

初中化學教材中的內容，都是十分精練的，高度概括的內容具有簡約化的特征，因此，在學生看來是非常抽象化的。如果教師不注意教學的方法和方式，很容易泯滅學生學習化學的積極性。更不要說創新能力的培養和形成。所以，教師要善于激發學生的學習興趣，利用一切可以利用的資源，包括圖片、多媒體等多種現代化的教學形式，為學生建立知識模型，把知識形成的過程清晰地演示出來。為學生的學習創設更加有力的教學情境，同時可以降低學生學習的難度。利用直觀的教學方式，為學生建構模型，在具體的情境中學習知識，建立化學知識的圖式。幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。

例如，對于化學知識最原始的研究過程進行動態再現，幫助學生建構化學分析的模型。比如，我把拉瓦賜當年研究空氣組成的過程做成課件，讓學生感知科學概念的形成過程，領略知識的形成，了解化學分析方法。這樣既可以幫助學生提高分析問題的能力，也有利于化學學習興趣的培養。

化學學習是一個充滿神秘和不可思議的過程。作為一名初中化學教師，要善于培養學生的思維能力、解決問題的能力，拓寬學生的視野，延伸他們的知識儲備，為高中階段的化學學習打好基礎。

（作者單位　四川省涼山州鹽源縣梅雨中學）