“敲擊”計算機

計算機，想必大家對這一詞匯相當熟悉。在教學過程中，教師會運用到各種各樣的多媒體儀器。

現在是信息科學技術高度發展的時期，大家多多少少對計算機都有一定的了解和掌握，在這個時代生存，我們離不開信息這一媒介。我們也正是運用了這一媒介來傳遞著大家的生活，我們身邊也處處體現出了信息技術創造出來的成就，這是一個高度發展的時代，是一個高度信息化的時代，也正是有了計算機的出現，使我們的整個世界都聯系起來了，使整個社會成為一個小小的“村”，也正是因為信息技術的發展使得這個“村”互相滲透、互相融合、互相接納、互相了解，帶給人們無限的驚喜。

什么是計算機呢？俗稱電腦，是一種能夠按照程序運行，自動處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬件和軟件組成，沒有安裝任何軟件的計算機稱裸機。常見的形式有臺式計算機、筆記本計算機、大型計算機，較先進的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。

在我們的課堂上一般涉及的計算機都是臺式或者是筆記本計算機。信息技術與課堂整合的概念，最早源自于西方的“課堂整合”概念。課堂整合的含義是指對課程設置、各課程教育教學的目標、教學設計、評價等要素作系統的考慮與操作，用整體的、聯系的、辯證的觀點，認識和研究教育過程中各種教育教學要素之間的關系。課程整合并不是指單純地將被劃分的東西拼湊在一起，課程整合是把本來具有內在聯系而被人為地割裂開來的內容重新整合為一個整體的課程模式。這種內在的聯系是自然的、真實的、本質的，而非人為的。所謂信息技術與課程整合就是指信息技術以工具的形式與課程融合為一體，信息技術融入課程教學各要素中，使之成為教師的教學工具，學生的認知工具，重要的教材形態和主要的教學媒體。在教學中，計算機發揮著其應有的功能，也為我們的教學增添色彩，使得兩個整體的結合，為教學又增添了一種靚麗的色彩。

在教學過程中，計算機也是輔助教學的階段，這是信息技術應用于教育的第一個發展，該階段大約是20世紀60年代初至80年代，主要是利用計算機的速度運算。圖形動畫和仿真等功能輔助教學，解決教學中的重點和難點。這一階段，逐漸在大、中、小學開始開設了計算機公共課程，并稱其為計算機教育，還沒有明確提出信息技術教育的概念。計算機是輔助學習階段，計算機在學校中逐步以輔助教為主轉向以輔助學為主，強調如何利用計算機作為輔助教與學的工具。例如，利用計算機幫助搜集資料，輔導疑難，自我測試，以及幫助安排學習計劃等等。計算機不僅輔助教師的教，更強調用計算機輔助學生自主地學。在這個發展階段，計算機教育和信息技術教育兩種概念同時被使用。信息技術與課程整合階段，目前，信息技術與課程整合已經成為信息應用于教學過程的一個主要模式。原先的“計算機教育”概念已經被“信息技術教育”概念所代替。在現代的教學狀態中，信息技術與課程整合既有著密切的聯系，又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型。對它的研究與實施對發展學生的主體性、創造性和培養學生的創造精神和實踐能力具有重要的意義。

這也就是為什么在現代這個信息化社會中，要強調對計算機的學習，只有通過計算機才能緊跟時代的發展。作為一個新時代的大學生所應當具備的素質，至少是緊跟時代的發展，能夠隨時跟進時代的信息。現代人不會用計算機就好比之前的“文盲”。在現代社會中，各種各樣的資訊都是在很短的時間內傳送到網上的。在這個信息化、網絡化的時代。我們不僅要加強對自身的文化素質、修養的提高，也要加強對“信息”這一素養的提高。

（作者單位　河南省濮陽市體育運動學校）