音樂——體育課堂有效教學的內驅力

摘　要：新課程致力探究課堂的有效教學策略，同時也給所有教師提出了一個新課題，如何破解？一些鄉鎮教師的體育課枯燥、無味、程式化，可以用音樂喚醒體育課的激情，以音樂調動孩子們的創造力，從而達到新課程要求有效課堂之目的！

關鍵詞：音樂；體育課堂；有效教學；內驅力

我在閱讀《體育教學》月刊時，偶然看到一篇題為《讓體育課充滿激情》的文章，作者有一段直入主題、耐人深思的開篇：“我們在評價體育課時，有時會遇到這樣的情形，既找不出執教者知識上的錯誤，也沒發現講解示范上有什么明顯失誤，但是又說不出有多么好，總覺得缺少點東西。缺少什么呢？仔細思量，發現缺少的是激情——體育老師特有的那一份豐滿內在的激情！”

這樣的開篇讓我浮想，怎樣使一堂體育課更富有激情？怎樣使孩子們于繁重課業中得到充分放松？怎樣讓體育課在給予學生體育知識和技能的同時感受藝術和美？怎樣使體育課自生一種永遠鮮活的內在，成為煥發生命活力的有效課堂？

我想到了音樂，愛音樂幾乎是每個人的天性。歡快的音樂使人情緒愉悅，舒緩的音樂使人身心放松，不同的音樂帶給人不同的精神享受，合理地在不同學習階段使用不同的音樂，再輔之以優美大氣的肢體動作，對于集中學生注意力，使其迅速進入課堂狀態，掌握課堂知識和技能應該會起到事半功倍的作用。

那么，怎樣在體育課中合理地使用音樂，使體育課堂更高效呢？我以初中體育課為例，談幾點自己的看法。

一、加強教師在音樂方面的素養

俗話講“萬事師為先”，作為一名新時代的體育教師，不僅應在專業知識和技能方面成為學生的師長，更應加強自身在音樂、韻律體操及舞蹈方面的素養，要義不容辭地為自己補這一課，所謂“長善救失”，要積極地接觸和了解不同的音樂形式，學習和掌握不同的舞蹈動作，并與課堂教學有機地結合起來，致力于為孩子們營造一種積極向上、歡快律動的課堂氛圍，使之在樂中學，在學中樂！

二、音樂的注入突破了傳統

以初中生為例，進入初中，意味著進入了青春期，學生的身體及思維能力都較小學階段有了很大程度的增長，求知欲也呈直線上升態勢，精力旺盛、活潑好動是他們外在的特性，如何正確有效地引導他們進行體育知識技能的學習，引領而不是壓抑他們的學習熱情，是擺在體育教師面前的一道難題。

傳統體育教學在教學內容上顯性知識多，隱性知識少。音樂的注入，在學習體育知識和技能的同時提升了學生的音樂素養，如一首放松身心的《歡樂頌》，不僅使學生樂于展現自我，還能使他們受到美的熏陶。

傳統體育教學在教學方法上固化模式多，問答多，教育智慧少。而音樂在體育課堂上的合理運用，教師于不同教學內容設置不同的情境，將枯燥無味的知識傳授寓于生動有趣的配樂情節中，可以充分挖掘學生身體內部的潛能。如將某一動作要領以歌謠的形式9GywYuhn70G7M6EH8kRw4w==配樂記憶，會使學生熱愛學習，更享受學習。

傳統體育教學在教學組織上應付任務多，主動創意少。音樂的加入，會改善教師的應付思想，著力于為學生創設一種新鮮的課堂情境，而學生也必然會全神貫注地沉浸在教師設定的教學情境中，如隊列練習時，一曲雄赳赳氣昂昂的《運動員進行曲》會讓學生精神抖擻，再加入教師適時鏗鏘的口令，不能不說是一種享受了。

傳統體育教學在教學過程上操練記憶多，主動思考少。音樂可以激發學生的思考，如在健身操的教學中，教師有意留出幾個小節音樂，讓學生根據音樂節奏設計動作，較之單純操練一套固定的韻律體操，積極的意義就更明顯了。

傳統體育教學在教學評價上批評指責多，賞識夸獎少。在音樂的熏染下，學生積極性高，精力集中，走神散漫的少，孩子們得到表揚的機會自然會多，良性循環，不好都不可能了。

三、使用音樂因時制宜

體育課教學一般分為準備部分、基本部分、結束部分。在課堂的不同階段應采用不同的音樂，輔以不同的身體動作。

準備部分是人體由安靜狀態逐漸過渡到緊張狀態的一個過程，通過身體活動使各個器官預熱，提高中樞神經系統的興奮性，為發揮最大身體運動能力及減少運動損傷做好充分準備。在這一階段，選取音樂應以歡快激昂為主，如常用的“兔子舞”和跑跳操。

基本部分是課的中心和靈魂，是一堂課中掌握知識和技能的階段，實現課標和大綱要求的關鍵也在這里，教師應制訂具體的教學目標，通過學生學練、自我評價、信息反饋、教師修訂等一系列教學環節，達到教學目的。其中，如何有效提高學生學練的主動性、創新性應成為教師著力思考的事情。實踐證明，要激發學生的學習熱情，使之在課堂上時刻精力集中旺盛，音樂的作用不可小視。如在講解時配以舒緩的輕音樂，教師往日枯燥的講解也許就能如涓涓細流進入孩子們的心底，或將動作要領凝結成謠，隨著節奏鏗鏘而出，也會是一劑催生興趣與勇氣的興奮劑。而在具體學練過程中，如籃球訓練、中長跑或體操項目教學中，音樂及節奏的合理選用，無疑可以提高學生的關注力和興奮性，使課堂更生動、高效。

結束部分應具畫龍點睛的作用，通過教師總結使學生了解動作技術的掌握情況，激發學生在課下的創造力、想象力，更主要的是進行一些放松體操的練習，有效消除肌肉疲勞、調節心理，使之平穩進入下一課程的學習。這時，音樂的介入就更具價值和意義，它不僅使動作更美，而且對心理的放松和調節有舉足輕重的作用。

體育課是一個相對動態的課堂環境，為達到教學相長，更快提高孩子們的身體素質，更好開發孩子們發現美、欣賞美的能力，更優實現課堂有效教學，在體育教學中，讓我們合理地注入音樂元素，讓音樂感染學生、美化課堂，果真如此，也許真的會有“驀然回首，燈火闌珊”的意境呢！

參考文獻：

韓立福.新課程有效課堂教學行動策略.首都師范大學出版社，2006.

（作者單位　山西省晉中市榆次區教師進修學校）