如何激發和培養小學生學習英語的興趣

好奇是兒童的天性。興趣是最好的老師。喚起學生的好奇心是激發學生學習興趣的重要途徑。研究表明，小學階段是學習外語的最佳年齡段，兒童比成年人學外語學得快些。應盡可能地把新授的內容放入各種能耳聞目睹的多向言語交際中去，使學生在一節課上不僅學到應掌握的單詞及短語，還能學到一些能用英語進行交際的語言材料。那么，如何激發和培養小學生學習英語的興趣呢？

一、利用動作演示激發和培養興趣

有些語言材料，最好能用動作、表情、手勢、姿態等體態語言演示。直接用行為動作表示，不僅可以培養學生的思維能力，還能使學生情趣盎然，易記且印象深刻。如，我在教課堂用語“Stand　up！”和“Sit　down，　please！”以及交際用語“Nice　to　meet　you！”時，邊說邊做動作，無需用英語來解釋，孩子們在做“起立”“坐下”及“握手”的動作中就理解了句意。

二、利用直觀教具激發和培養興趣

簡筆畫具有形象性、直觀性、生動性和趣味性的特點。靈活運用簡筆畫教學，能吸引學生聽課的注意力，不僅有助于學生理解和記憶，而且能增添課堂情趣，使學生在愉快的氣氛中輕輕松松地學英語。如在教家庭成員的稱呼時，我就用簡筆畫來呈現這些單詞，讓學生隨著三筆兩下勾勒出一個個有趣可愛的人物關系而弄懂、學會、記住一個個生詞，學生學得輕松有趣，教師教得也不費勁。

三、利用多媒體激發和培養興趣

多媒體集聲音、圖像、動畫、文字等多種功能于一體，使師生間能直接聞其聲、見其形、臨其境，這些內容形象直觀、淺顯易懂，非常符合小學生的心理特點。適時恰當地運用多媒體手段，不但可以幫助學生理解教學內容，而且有利于激發學生的興趣。

四、創編順口溜和兒歌激發和培養興趣

如我在教家庭成員的名字時，把它們編成了一個順口溜：

爸爸father或daddy，媽媽mother或mummy

爺爺grandpa，奶奶grandma

uncle叔伯舅，aunt姑嬸姨

還有I和you，就是我和你

有的學生不知道何時用am，is，are，我就編了歌謠教給他們：

“我”用am，“你”用are；is跟著“他，她，它”；單數is，復數are；不可少，不可差。

這樣學生們讀得朗朗上口，可以達到熟讀成誦的效果。

五、利用歌曲激發和培養興趣

歌聲給人的印象是深刻的。教完新授內容后，學唱相關的英語歌曲，學生樂于唱、樂于學，學習興趣大增，學習熱情高漲，課堂氣氛和諧自然。如，在一年級的第一節英語里，由于學生剛開始還不明白英語課是怎么回事兒，這時我就利用學生的新鮮感來激發他們的興趣。于是，我便對學生說：“今天這節課我們準備學唱一首英文歌曲，看誰學得又快又好，然后我就請他來表演。”這時學生的興趣一下便提了上來，于是我教唱了Hello這首歌。下課后，還能聽到學生唱著這首新學的歌。這樣課堂內容的復習也被學生用唱歌的形式代替了。在不知不覺中，學生輕輕松松地訓練了口語，記憶了單詞及短語。

六、設計比賽性游戲激發和培養興趣

小學生天性好勝、好強，適量的競賽活動既可激發他們的興趣和進取心，又能培養他們的集體榮譽感。如在黑板上畫蘋果樹，開展男女之間或組與組之間的競賽。獲勝一次，就用紅粉筆在樹上畫一個紅蘋果，活動結束時，哪一棵樹上的蘋果多，就在哪棵樹上貼一個“金”字獎杯。這樣的競賽能激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，提高他們的學習成績，并且可以發展學生運用英語知識，激發學生學習英語的熱情。

七、運用對話表演激發和培養興趣

利用對話表演進行教學，有利于貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，有利于開拓學生的創新思維。表演能夠激發學生的學習熱情，使學生勇于參與語言實踐。為滿足學生愛表演的欲望，在對話教學時，我最常用的操練方式是讓學生分組臺上或臺下表演。每當這時，孩子們都爭先恐后地想要表演，學生的激情高昂，注意力也特別集中，有時學生甚至配上自制的簡單道具，一副不甘示弱的樣子。我也盡量讓他們有一試身手的機會，以培養他們學習英語的興趣。

八、用流利標準的語言、漂亮的板書激發和培養興趣

教師給學生的第一印象很重要。首先教師的口語要好，有一口流利、純正的英語，使學生覺得你的知識淵博，對你崇拜。學生喜歡你，也就喜歡了你的教學，特別是第一節課，用英語介紹自己時，一定要語言流利，手勢得體，讓他們一聽就想學、樂學。其次，教師的板書要漂亮、規范。有一手漂亮的字往往能引來學生的羨慕與模仿，在不知不覺中讓學生愛上了英語。總之，如果他們喜歡你，而且又喜歡你的教學，那么他們就會對學習英語感興趣。

九、多鼓勵讓學生體驗成功，從而激發和培養興趣

鼓勵包括物質鼓勵和語言鼓勵，語言鼓勵主要體現在對進步學生的表揚、夸獎上。每次聽寫完，我都盡快改出來。得100分的人當堂表揚，讓他有成功感；稍有進步的人，則給予鼓勵；成績差的要耐心幫助，使他感到教師在關心他，給他以信心和力量。這樣做，學生體驗了成功的樂趣，形成了良性循環，就更能積極、主動地學英語了，其效果是不言而喻的。

十、引導學生進行課外閱讀激發和培養興趣

隨著社會活動的日益增多，英語已經滲透到小學生的學習和生活中。如何拓寬孩子的視野，加大英語的詞匯量，是目前擺在我們每一個教育工作者面前的課題。課外閱讀為解決這一課題提供了非常好的途徑。生動有趣的閱讀內容會一下子抓住學生的注意力，激發他們學習和運用英語的興趣。如，內容可選擇一些學生喜愛的故事、童話、謎語、小幽默、游戲、歌曲、名人小傳、異國風情、詞語辨析、病句診所、小對話、科普短文、日記摘抄、學習經驗交流及課文背景知識等。

總之，小學英語教學應為孩子們提供一個愉快有趣的教學環境，讓學生在玩中學、樂中學，在玩中長智、樂中受益，這樣才能更好地激發和培養學生學習英語的興趣，促使學生不斷地從“要我學”向“我要學”“我想學”的方向發展。

（作者單位　江蘇省南通市海安縣海安鎮丹鳳小學）