讀高效課堂導學案設計有感

最近，我讀了高效課堂導學案設計這本書，陷入了深深的思考，社會在進步，教育要改革。作為一名教師，面臨的道路任重而道遠，要與時俱進，要認識到高新課堂的重要性，要認真構建高效課堂。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。我開始有意識地改變自己的教學模式，去嘗試高效課堂的教學樂趣與效果。現在，我和各位分享一下我的感想。

一、高效課堂，理念先行

隨著課程、教材、教法、改革的不斷深入，必須走出傳統的封閉式的教學模式。教師的理念是思考和行動的起點，決定著我們的行動方向，新理念下的高效課堂，要求教師設計出以學定教、以教導學的導學案，自然就打破了舊的教學觀念。我校已開始推進高效課堂教學，我深知導學案在高效課堂中的重要性，也就是導與學的關系，導占主體地位，要從學生的主體出發，緊緊圍繞學生的學習內容設計，它既是學習的路線圖，又是思考問題的路標，引導學生及時發現問題、共同研究探討解決問題的一個流程。它要求細致化、具體化，要有深度、廣度、梯度和角度，從而引導學生走進一個輕松、愉悅而又充滿學習氣氛的課堂。

二、提高學生的預習效率

讓學生養成良好的預習習慣，并不是一朝一夕的事，應在課堂教學中安排一定E1aUHpGdtSQcnASheQsYl4QL7/SIN1uDc4Cq1VGeSno=的時間，讓學生在老師的指導下進行預習，在學生基本掌握預習方法后，逐步把預習活動放到課外進行。但教師更要嚴格進行預習作業的檢查，使預習活動切實落實，養成習慣。所謂預習就是學生對學習新知識在腦海中有一個粗線條的輪廓，導學案分為導案和學案，教師通過導案為學生設計出學案，學生可以按照學案進行預習，他可以通過學案了解學習目標，抓重、難點，為學生更好地交流以及展示能力提供很大的平臺，同時也能發展學生的自學能力、分析能力、概括總結能力等，提高合作意識，所以，教師在備課時要備教材、備教法、備學生，精心設計預習問題并能激發學生的學習興趣，讓他們積極參與，通過思考和交流能總結出答案。

三、導學案下的高效課堂

在課堂教學中，教師要加強學法的指導，在導案的指導下和在學案的引領下，學生一反往日舊的學習模式，走進新理念下的高效課堂，對加強課堂節奏的把握和管理有著很高的要求。雖然課堂交給了學生，但是老師要把一節課的問題引領呈現出來，通過自主學習、小組合作以及組內、組外、全班展示活動后，教師再進行重點點撥。課堂上，按照學案設計的問題提問，學生可以是一問一答，也可以是分組回答等，這樣不僅節省了時間，還增強了學生之間的合作意識。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。教師要充分運用小組合作活動，加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。激發學生參與課堂教學的熱情，調動積極性。

總之，教學已經不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是幫助學生通過更有效的正確方法去自己悟道、解惑、得道，喚醒學生的學習意識，把知識、方法、技能、情感態度等方面都能有意無意地傳授給學生。

（作者單位　吉林省通化縣朝鮮族學校）