大力提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

無疑，要提高初中語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，課堂教學(xué)始終是關(guān)鍵。實(shí)踐證明，高質(zhì)量、高效益、引人入勝的課堂教學(xué)，不但能使學(xué)生在和諧自由、輕松愉快的環(huán)境下接受知識(shí)，從而參與教學(xué)活動(dòng)，而且能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，進(jìn)一步達(dá)到“教而不教”“授之以漁”的效果，真是事半功倍。

就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，課堂教學(xué)效率不佳的問題仍然令人憂慮。

其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)的好壞，直接影響到一個(gè)人工作和生活的質(zhì)量。但就目前而言，語(yǔ)文教學(xué)卻越來越不受人重視，人們（家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生）由于中考、高考這樣的應(yīng)試教育指引，把更多的精力用在了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)上。只要我們稍稍留心，就可以發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課堂被輕視甚至忽視的現(xiàn)象普遍存在。幾近瘋狂的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的補(bǔ)課，語(yǔ)文甚至于被當(dāng)作副科來對(duì)待，不但課余時(shí)間極少學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且許多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都兼做英語(yǔ)或數(shù)學(xué)，對(duì)語(yǔ)文的實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間不斷壓縮，因此，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率在不斷降低。

一、語(yǔ)文教學(xué)效率降低的根源

1.師講生聽，以講代讀

教師往往越俎代庖，把自己認(rèn)為的教學(xué)重難點(diǎn)條分縷析地灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏自讀的感悟、探究、發(fā)現(xiàn)，只是扮演了接收器的角色，這樣的語(yǔ)文課怎樣上？

2.生講師聽，華而不實(shí)

以小組討論代替閱讀教師提出問題，學(xué)生思考問題，你問我答，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，課堂活躍了，使教師獨(dú)霸講臺(tái)演變成少數(shù)學(xué)生霸占課堂的現(xiàn)象，形成了更多學(xué)生永遠(yuǎn)是觀眾、聽眾等無效討論教學(xué)現(xiàn)象，只追求表演作秀，不顧及課堂教學(xué)的有效性。

3.以練代讀，本末倒置

在這樣的課堂上，教師根據(jù)文本設(shè)計(jì)了許多問題，缺乏主體感悟、探究。其實(shí)，非多練，不足以鞏固夾生的知識(shí)，非多練，不足以彌補(bǔ)因缺少自讀而忽略的基礎(chǔ)與細(xì)節(jié)的知識(shí)，不足以訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。看上去正確，其實(shí)不然！

故而，所有責(zé)任感和使命感的初中語(yǔ)文教師，不能觀望，不能等待。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)效率的方法

1.立足課本內(nèi)容

每?jī)?cè)語(yǔ)文教材從文體、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)等方面看，都是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。所以說，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以本為本，以綱為綱，應(yīng)該立足課本，以課本為中心、為基點(diǎn)、為指南。“立足課本”最重要的一條，就是教師要深刻理會(huì)、掌握、熟悉教材，對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、體系特征等等都能夠熟記于心。

2.開拓課本內(nèi)容

“立足課本”是“開拓課本”的基礎(chǔ)、源泉。一部教材，一套教材，就是一座真正豐富的人類知識(shí)寶庫(kù)，儲(chǔ)備取之不竭、用之不盡。只有全面理解把握教學(xué)內(nèi)容，才能提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，從而由點(diǎn)走向面，由淺入深。最關(guān)鍵在于一個(gè)“探”字，即把握住教學(xué)的重點(diǎn)與疑點(diǎn)。以此為突破口，不斷深入下去，探本溯源，啟示學(xué)生，尋找知識(shí)的根源。

3.融合課本內(nèi)容

“立足課本”“開拓課本”之后，最關(guān)鍵的一步，就是“融合課本”。在教師的啟迪開導(dǎo)下，學(xué)生積極思考探究之后，便會(huì)主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的創(chuàng)造性活動(dòng)，從而充分發(fā)揮其主體性、能動(dòng)性，學(xué)生在與教師的思維一體化的互動(dòng)中吮吸人類知識(shí)之甘甜。課堂教學(xué)便具有厚實(shí)的根基、開闊的視野、生生不息的活力，便不僅能使學(xué)生立足于課本，這樣的教學(xué)在內(nèi)容上具有厚重感，在教法上具有藝術(shù)性。

總而言之，“立足課本”是基礎(chǔ)，“開拓課本”是關(guān)鍵，“融合課本”是目的。全面提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是一個(gè)大題目，涉及許多方面。課堂效率是喚醒學(xué)生生命活力的基礎(chǔ)，是我們培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的沃土。語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)發(fā)揮自身特有的功能，更要開發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂效率，進(jìn)一步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，從整體上提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高初中語(yǔ)文整體教學(xué)效率，為素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位　山西省大同市鐵二中）