探析市場營銷專業實踐教學設計與實施

摘　要：市場營銷專業本身的實際操作性就比較強，基本理論培訓已經不能與當今社會對市場銷售人員的技能和綜合能力的基本需求相互符合。基于此，針對實踐教學的重點和作用進行分析，闡述市場營銷專業實踐教學的設計和實施方法，以期進一步提高教學質量。

關鍵詞：市場營銷專業；實踐教學設計；實施

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）23-0151-02

一、實踐教學理論及應用價值

（一）實踐教學的基本概念

所謂實踐教學，其實就是學習者在實踐教學學習的過程中，通過這樣的學習形式最終所能夠獲得的成效都是比較有價值的，這在他們今后的工作中，也發揮著重要的作用，同時在這個過程中，自身的價值也會得到充分的體現。20世紀60年代，在這種教學過程中也穿插了戶外學習模式，在學生戶外實踐的基礎上，他們的態度會受到一定的影響，甚至也會出現一定的程度的改變，這在當時美國的教育事業中，特別在教育信息的重建過程中占有著重要的地位。針對教育方法的理論和實踐，美國進行了深入的分析和研究，并且在這個過程中也逐漸取得比較好的成效。而國內學者則將這種意義重大的實踐教學模式概念作為重點研究的對象，而且還將其充分地運用到教育實踐中，從中獲得較為豐富的經驗。

（二）實踐教學方法的基本特征

1.培養學習積極性

很長時間以來，傳統教學模式一直在課堂中占有重要地位，在這種教學模式下，教師占有著主動性，利用“填鴨式”的教學方式傳授知識給學生，而學生在這個過程中也只是被動地接受知識，根本不能發揮主觀能動性，在這樣的前提下，學生所學習到的知識并不能夠充分地應用到實踐中去。而實踐教學方法的最基本要求是需要學生應該主動去探索知識，充分地發揮自身的優勢，找出問題所在，只有這樣，學生的學習主動性才能得到有效的提升和鍛煉，使學生的知識范圍更加廣泛，而與此同時，學習的實用性也得到了較大程度的加強，從而使學生在實踐教學模式中占有主導性的地位。

2.親身經歷，增強記憶

在學習過程中，親身經歷顯得尤為重要，雖然學生可以在課堂上學習到充分的理論知識，但是也必須在實踐過程中充分的運用，在這種情況下，學生不僅可以學習到理論知識，而且還能夠讓自己在實踐中去親身體驗，感受到學習知識對自己所產生的重要性，將教學模式的被動性轉變為主動性，在實踐學習過程中，不再出現死記硬背的情況，而是會在學習的基礎上參與到實踐過程中。

3.應用學習

在傳統學習模式中，學生所遇到的問題根本不能得到實際性的解決。認為學習只不過是一個過程而已，而最終都需要在實踐中進行相應的運用，如果不能在實踐中進行理論知識的運用，那么隨著時間的不斷推移，對知識的記憶力也會越來越弱。而應用學習則能夠使學生的知識量更加豐富。

4.培養學生的思考能力

那些具有很強思維能力的人，對于問題的發現總是比較敏感的，而且也能夠找到比較適合的解決方法，當前，社會注重實用性的人才，學生的思考能力就成為重點培養的目標，而對于實踐學習法而言，在整個學習過程中，思考是必備的，在思考的前提下，使學生在離開情境之后，還能夠不斷地回味和反思。

（三）實踐教學應用

通過實踐，可以得到更多的真理，而且所獲得的成果也會得到一定的創新，在教學模式中讓學生實現更多的體驗，這樣的話，傳統的教學模式就會逐漸轉變，教學效果更為有效，這種教學方法是從單一化逐漸轉變為多元化，使學生改變傳統的被動接受模式，逐漸在課堂上具有更強的主觀能動性，而這種教學活動也就從“教”逐漸轉變為“學”，從而使學生的學習效率得到有效的提升，與此同時，學生在學習的過程中，知識也逐漸豐富起來。所以，實踐教學的價值就能夠被充分地體現出來。

從根本的角度上來分析實踐教學模式，這種模式屬于固化的，在這種模式中，知識和實踐之間的關系是尤為密切的，而將知識和實踐有效地結合在一起的教學模式，可以使學生接受到更好的教育，在實踐教學過程中，兩者相互促進，相互發揮作用，在此基礎上，制定出適合的教學方案，從而使學生的主導學習能力更加強烈，在學生主動性的前提下，使教學成果得到一定的優化。當前，在高校的教學過程中，理論教學和實踐教學這兩部分占有著重要的地位，而當學生學習理論知識以后，在相應活動的前提下，使學生所學的知識充分地運用在實踐過程中，這種實踐教學需要教師的正確引導，只有這樣，學生才可以有更多的收獲。

二、市場營銷專業實踐教學設計

在市場營銷專業中，最為突出的表現就是實踐性，對于人才的需求量也比較大，有更高的要求。站在用人單位招聘人才的前提下來看，人才工作經驗成為主要招聘的條件。所以，市場營銷專業人才的培養計劃中，實踐性教學發揮著尤為重要的作用，在這種情況下，主要就是增強學生的實際應用能力，從而提升學生的綜合素質，能夠在實踐過程中積累更多的工作經驗。

鑒于該專業學生積累經驗需要較長時間，校外實踐時間和環境備受限制等原因，為真正培養學生實踐能力，理論須與實踐結合。為此，筆者提出市場營銷專業實踐教學的設計方案，優化理論與實踐課程結構，突出重點，強化課程的內在關聯，讓學生在較短時間內形成知識體系。

在理論教學中要及時輔以實踐教學，其理論核心課程與實訓課程形成對應關系，時間上按照先理論、后實踐的教學順序，滿足了實踐教學的需求，有效地達到了實踐教學的目的。

三、培訓市場營銷專業的實踐教學

想要將實踐培訓更好更有效地開展，就需要做到以下兩個方面：第一，所設計的培訓工程要具有一定的科學性，同時，教師團隊的質量要有一定的保障；第二，培訓過程的合理性和有效性是尤為重要的。

（一）教學任務設計

設計教學任務，其主要目的就是可以使教學計劃的完成更加全面和完整，而教學任務的設計在教學內容中又起著決定性的作用。

設計各階段的教學內容是實用解決方案所借鑒的重要依據，在此基礎上，使實踐訓練達到最佳的效果。實踐性是市場營銷實踐培訓內容的必備條件，而培訓內容可以劃分為以下三個階段：（1）觀察；（2）調查研究，對市場營銷專業的市場功能、具體任務和基本操作過程進行認真的分析和了解；（3）總結分析，針對調查得出的相關內容，要更深一步地分析和交流，對在實踐過程中所出現的問題進行解決和總結，認真地檢驗實踐培訓所獲得的效果。

（二）校企聯合導師制

校企聯合導師應該具備以下條件：實訓的方案規劃和計劃與實際條件相符合，而導師的專業性也應該引起重視，同時也應該具有一定的實踐經驗。當前，還是有很多教師的市場營銷實踐經驗不夠充足，這樣的話，學生可以在教師的正確指導下進行實踐操作。所以，建立“校企聯合導師”培訓機制，建設“雙師型”的教師隊伍是很有必要的，從而使實踐教學模式得到更好的運用。

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（責任編輯：張娟）