蘭州：“三駕馬車”來(lái)助力

　　《中小學(xué)德育工作規(guī)程》指出，中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，各種知識(shí)、思想觀念、價(jià)值觀念紛至沓來(lái)，雜燴交織，加之青少年處于快速成長(zhǎng)期，具有辨別是非能力弱、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得社會(huì)轉(zhuǎn)型期青少年德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。
　　如何提高蘭州市中小學(xué)德育工作的實(shí)效性一直是我們思考的問(wèn)題。在對(duì)全市德育工作深入分析、總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，我們以師德建設(shè)、主題活動(dòng)、學(xué)校文化為著力點(diǎn)促進(jìn)德育工作健康發(fā)展。
　　一、加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)
　　教師隊(duì)伍
　　德為師之本。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)涌進(jìn)學(xué)生的眼睛，在他們心靈的底片上留下深刻的印象。身教重于言教，教師的氣質(zhì)、性格、愛(ài)好、服飾等都可能成為學(xué)生效仿的對(duì)象，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，而這種影響是潛移默化的。教師是德育工作的主要承擔(dān)者，教師要傳遞給學(xué)生的應(yīng)該是豐富的思想和對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任感?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煵粌H要做到“學(xué)高為師”，更要做到“身正為范”?；诖耍覀冮_(kāi)展了以下工作。
　　第一，評(píng)價(jià)引導(dǎo)，優(yōu)化隊(duì)伍。我們將學(xué)校德育工作納入學(xué)校的年度目標(biāo)管理考核和學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象的學(xué)校實(shí)行一票否決，并將學(xué)校德育工作是否制度化、德育工作實(shí)效如何、有無(wú)違法犯罪學(xué)生等作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的硬性指標(biāo)，確定了嚴(yán)格的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校德育工作的落實(shí)。各學(xué)校建立健全了德育工作管理機(jī)制，由分管德育的副校長(zhǎng)、政教主任、負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的主任、政治課教師、班主任、班團(tuán)隊(duì)干部以及外聘教師等組成德育主干隊(duì)伍，并構(gòu)建以學(xué)校黨組織為龍頭，以政教處為主導(dǎo)，以學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、少先隊(duì)和校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍為輔助，以班主任、任課教師為骨干的工作網(wǎng)絡(luò)，全面開(kāi)展德育工作。
　　第二，訓(xùn)評(píng)結(jié)合，強(qiáng)化師德。把教師職業(yè)道德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，以促進(jìn)學(xué)校德育隊(duì)伍水平的提高。一是采取集中和分散相結(jié)合的培訓(xùn)方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，要求教師依法從教，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的育人環(huán)境。二是在全市教育系統(tǒng)開(kāi)展“再鑄師魂—師德師風(fēng)教育活動(dòng)”，以樹(shù)立良好師德、形成良好師風(fēng)為重點(diǎn)，以敬業(yè)愛(ài)生、明禮誠(chéng)信、平等合作、勤學(xué)樂(lè)教、廉潔奉獻(xiàn)為目標(biāo)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)水平，塑造為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師新形象。三是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，加強(qiáng)班主任職業(yè)道德考核。同時(shí)，采取多種方式，強(qiáng)化班主任培訓(xùn)，以提高班主任自身學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性，提高工作創(chuàng)新及班級(jí)管理水平，進(jìn)而提升班主任的專業(yè)化發(fā)展水平。為此我們?cè)谌虚_(kāi)展了“班主任話細(xì)節(jié)”“感恩和生命主題教育”“讓每一個(gè)生命綻放精彩”等一系列班主任優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，共有1500余名班主任參加，他們的工作熱情和活力由此得到了激發(fā)。
　　第三，樹(shù)立典型，榜樣引領(lǐng)。在加強(qiáng)培訓(xùn)、以評(píng)促訓(xùn)的同時(shí)，通過(guò)“金城名校長(zhǎng)”“金城名師”“金城名班主任”的評(píng)選和由他們主持的工作室的建立，輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)全市教師隊(duì)伍建設(shè)。截至目前，蘭州市共評(píng)選出了15位“金城名校長(zhǎng)”，40位“金城名師”，20位“金城名班主任”，每一個(gè)工作室有來(lái)自全市范圍的10余名優(yōu)秀青年教師，前后共有1000多名優(yōu)秀青年教師在工作室中分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
　　二、開(kāi)展主題活動(dòng)，讓體驗(yàn)成為
　　學(xué)生收獲德行的有效途徑
　　增強(qiáng)德育工作的吸引力和感染力是突破德育工作瓶頸、提高工作實(shí)效的關(guān)鍵，而設(shè)計(jì)并開(kāi)展主題活動(dòng)是增強(qiáng)德育工作吸引力和感染力的有效途徑。
　　首先，主題活動(dòng)使德育內(nèi)容變得更加具體、鮮活。如“我們的節(jié)日—端午節(jié)”主題教育系列活動(dòng)，包括“文化端午”國(guó)旗下演講、“話說(shuō)端午”作文競(jìng)賽、“健康端午”健身活動(dòng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力并進(jìn)一步激發(fā)其民族情懷；如“傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神”主題教育活動(dòng)，既有“童心向黨”閱讀活動(dòng)暨紅色經(jīng)典誦讀大賽，也有以“紅星照我行，童心永向黨”“永遠(yuǎn)跟黨走”“在黨的陽(yáng)光下成長(zhǎng)”為主題的現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，還有少先隊(duì)手抄報(bào)比賽、優(yōu)秀童謠征集等，這些活動(dòng)拓展了教育內(nèi)涵，豐富了教育內(nèi)容。
　　其次，主題活動(dòng)使德育形式更加生動(dòng)有趣。與傳統(tǒng)的一支粉筆加一張嘴的說(shuō)教形式相比，主題教育活動(dòng)創(chuàng)新了德育的形式，寓德育于活動(dòng)之中，使其更為生活化，更易被學(xué)生接受。如“文明美德伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)與學(xué)雷鋒活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生成為新時(shí)代雷鋒精神及中華文明美德的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者；“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，將莊嚴(yán)肅穆的緬懷活動(dòng)和學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面。
　　最后，主題教育活動(dòng)讓教育過(guò)程變成學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。任何教育活動(dòng)，只有學(xué)生的身心參與才富有成效。如“向國(guó)旗敬禮—做一個(gè)有道德的人”主題教育系列活動(dòng)，借助了“學(xué)生網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)”“手抄報(bào)比賽”“演講比賽”等多種形式，既提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了學(xué)生的主觀感受；將德育工作與傳統(tǒng)節(jié)日、重大慶典、紀(jì)念日等學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓主題教育活動(dòng)成為學(xué)生生活實(shí)實(shí)在在的一部分，讓學(xué)生在自然的體驗(yàn)中受到教育；開(kāi)展“稚筆畫地球—環(huán)境保護(hù)宣傳”“廢物再利用綜合實(shí)踐”等形式，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
　　這些內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動(dòng)都是在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的前提下，從學(xué)生自身發(fā)展的需求出發(fā)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，取得了良好的教育效果。
　　三、建設(shè)學(xué)校文化，于無(wú)聲中育人
　　文化是人類在其社會(huì)歷史發(fā)展中不斷創(chuàng)造、總結(jié)、積累下來(lái)的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，是價(jià)值觀、人生觀、世界觀、生存思想與方法的體現(xiàn)。學(xué)校文化是學(xué)校的精神和靈魂，是全校師生一致認(rèn)同和共同遵守的價(jià)值觀念，它是一種環(huán)境，又是一種資源，更是一種約定俗成的規(guī)則。學(xué)生置于其中，能激發(fā)高尚的情操，有助于形成健康的人格。所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，便是如此。
　　蘭州將學(xué)校文化建設(shè)列為《蘭州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的試點(diǎn)項(xiàng)目，制訂了《蘭州市學(xué)校文化建設(shè)試點(diǎn)工作實(shí)施方案（試行）》，明確了全市學(xué)校文化建設(shè)工作的路線圖、時(shí)間表和目標(biāo)任務(wù)，組織編寫了《蘭州市學(xué)校文化建設(shè)方案匯編》和《蘭州市學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)用實(shí)例》，進(jìn)一步總結(jié)、交流了學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)成果。此外，我們對(duì)全市學(xué)校文化建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)檢查，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，尋找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成合力。
　　育人為本，德育為先，是培養(yǎng)社會(huì)主義創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和根本，是學(xué)校教育必須長(zhǎng)期堅(jiān)守的目標(biāo)和方向。我們對(duì)德育工作進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，也取得了一些令人欣慰的成效，但要做細(xì)、做精、做實(shí)、做出特色，依然任重道遠(yuǎn)。學(xué)生在成長(zhǎng)，社會(huì)在呼喚，德育工作不能止步不前，我們將繼續(xù)努力。
　　責(zé)任編輯/苗