周寶生 “田野”上走來的教育家

　　別人沒有做過的事，只要符合國家大政方針，符合教育發展規律，符合我們學校發展要求，我們就要大膽地實踐，大膽地探索
　　地處風景如畫的湯遜湖之濱，一座座藍瓦白墻的亮麗建筑物，沐浴著金色的陽光，掩映在綠樹紅花之中。這是教學者、求學者心曠神怡的校園。
　　脫胎于教育部最先批準興辦的全國4所民辦獨立學院之一的武漢東湖學院，以其風格獨特、氣勢雄偉的美麗校園，以聚集眾多名師、專家的雄厚師資隊伍，以創辦精品課程、名牌專業，以畢業生就業率高于全國平均水平，走在了同類高校的前列，擔當起為新時代培養優秀人才的重任。
　　創造了中國新農村傳奇的全國人大代表周寶生，就是這座領跑中國民辦教育的高校主帥。這個小小村“官”，曾在小山溝里創建中國博士后高科技工業園，打造出應用于“神舟”飛船上的尖端產品，成就了“神州第一組”的美譽。是他，讓農民的理想在希望的田野上盡情放飛；是他，讓民校成就名校，在辦學模式、學校定位、教學管理等方面特色鮮明。
　　步入武漢東湖學院校史館，多彩的圖片、豐富的文字，將精彩一一展示在我們面前。我們探詢武漢東湖學院快速發展的秘笈，破譯周寶生成就民辦教育新傳奇的謎底……
　　黨代表把目光落在“教育興國”上
　　2002年11月，深秋的北京，天高云淡。中國共產黨第十六次全國代表大會在北京隆重召開。
　　“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位……”江澤民同志作報告時洪亮的聲音在大會堂里回蕩，激起了全體代表如潮的掌聲。“深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源”、“鼓勵社會力量辦學”、“造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”等字句如同戰鼓擂響在十六大代表周寶生的心中。
　　在經久不息的掌聲中，在現場熱烈喜慶的氛圍中，周寶生思緒萬千，心潮澎湃……
　　1978年以前，自己的家鄉湖北省嘉魚縣官橋八隊的農民從早忙到晚，就是擺脫不掉一個字“窮”。1979年，26歲的周寶生毅然放棄了在嘉魚縣化肥廠令人羨慕的在城里的“鐵飯碗”，立下了“要讓農村變個樣，要讓八隊人過上好日子”的堅定信念和人生目標。1981年，他帶著村民先后辦起10多個企業，1993年組建了田野集團，進軍高新技術產業。在組長周寶生的帶領下，經過30多年的艱苦創業，開拓創新，實現了經濟和社會的快速發展，成為中國社會主義新農村建設的典范。經濟學家所設置的小康指數在這里早在多年前超標準實現。聯合國官員實地考察后，豎起大拇指贊嘆：“這里同美國的農村相比毫不遜色！”整個官橋八組，堪稱“村莊里的都市”。
　　為此，周寶生領導的組辦企業田野集團先后獲得“全國文明單位”、“全國精神文明建設工作先進單位”、“全國先進基層黨組織”、“全國法制宣傳教育先進單位”、“全國村鎮建設文明村莊”、“全國生態文化村”、“全國工農業旅游示范點”等100多項榮譽稱號。
　　由于業績突出，周寶生當選為黨的代表，并是多屆全國人大代表，多年來他先后被國家有關部門授予“全國優秀共產黨員”、“全國勞動模范”、“全國優秀企業家”、“湖北省農村黨組織書記標兵”、“湖北省十大杰出公民”等榮譽稱號。
　　置身人民大會堂，周寶生感受到自信的中國朝氣勃發，盛世盛會讓他心情十分激動，完全可以用“歷史上從未有過的最好時期”來形容現在的大好局面。他一直在基層工作，切身體會到了人民的幸福、安康。在大會堂現場聆聽著中國共產黨新世紀新階段的政治宣言，早在1984年6月入黨的周寶生為光榮的中國共產黨驕傲。
　　此時此刻，周寶生暢想著人民共和國在新世紀發展的宏偉藍圖，暢想著自己將為共和國的建設、發展進一步貢獻才智的戰略。他把目光落在了“教育興國”上。
　　是呀，以前，那些種田的，一年四季起早貪黑地在田里干活，活沒少干，苦沒少吃，總是搞不飽肚子，甚至家里用的油鹽錢，都得靠偷偷摸摸地到山上砍點柴禾換。家里養的兩只老母雞，也巴不得每天在雞屁股摳兩個蛋來補貼家用。當年，農民窮，還是主要因為腦子空！中國百姓要走上富裕道路，就必須先富腦袋！周寶生的內心世界被一種報國的情懷主掌著！
　　身在農村基層生活的周寶生看到，中國老百姓一貫重視教育，基本上解決溫飽問題之后，對于孩子上大學的需求更加迫切。而人民群眾不斷增長的對教育的需求同教育供給特別是優質教育供給不足的矛盾，是現階段教育發展面臨的基本矛盾。周寶生知道，教育屬公益性的事業，是非贏利性的事業，他表示自己如果有機會將以興教報國。
　　獨立學院成就“田野上的希望”
　　2002年12月28日，全國人大常委會正式通過《中華人民共和國民辦教育促進法》。這時，周寶生意識到夢想正在向自己走近。他認為，這是一個重大機遇和挑戰，田野集團是一個經濟實力雄厚、社會聲譽良好的高科技民營企業，如果能與一所名校聯合興辦一所高等院校，不僅可以為社會培養人才，而且可以為企業持續發展提供強有力的人力資源保障，其社會價值無法估量。
　　2003年6月13日，時任教育部部長周濟在“普通高等學校以新的機制和模式試辦獨立學院工作會議”上作了有關講話。周寶生通過媒體注意到了這次會議，并認真學習了有關講話精神。按照獨立學院的設院要求，它的教學必須依托“辦學質量高，辦學條件好的普通本科高校”，即每個獨立學院都需依托一個好的公辦本科高校，但其辦學資金是來自民間。周寶生認為，這種“名校辦民校”的形式，實現了優質資源的最佳組合。
　　就在這時，武漢大學正在按照教育部的要求進行改制，準備引入企業共同舉辦武漢大學東湖分校。周寶生知悉后，十分振奮，他清楚：武漢大學是百年名校，積淀了深厚的文化底蘊，如果能聯合辦學就有良好的發展基礎。如今，武漢大學正在積極推進改制工作，在周寶生看來于田野集團進軍教育領域是一個難得的好機遇。
　　經過多次考察和咨詢，田野集團開始與武漢大學接觸，同時積極尋求各級主管部門支持。當時，已有多家企業與武漢大學商談聯合辦學事宜，最終武漢大學選擇與田野集團、武漢弘博集團合作舉辦武漢大學東湖分校，并于2003年7月18日簽訂共建協議——田野集團占股份65%。
　　這是田野集團發展史上的一個里程碑。同年8月，田野集團等在襟江懷湖的武漢江夏區大橋新區征地1500畝，總投資11.2億元，開始建設獨立的新校園。12月初，在江夏大花嶺打下第一根樁，40多個建筑隊同時開工。
　　武漢大學東湖分校校園建設瞄準國內一流，聘請在我國高校校園規劃設計方面的權威——華南理工大學規劃設計院擔綱、建筑大師何鏡堂院士領銜設計、規劃。整個校園山水相依，建筑時尚而不失文化特色。
　　展現在我們眼前的是一幅畫卷：湯遜湖水蜿蜒校園一側而過，所有建筑借起伏地勢營造優美曲線。一次可容納2萬多人上課的多幢教學樓、可容納4000人的圖書館、可容納5000人的體育館，面積40000多平米的運動場，一應俱全的多學科實驗樓，現代化的科技大樓，整潔、寬敞的公寓式教室、學生宿舍，菜系齊全、餐飲價廉可口的學生食堂……如同一個個棋子，整齊、美觀地列陣在江夏熱土上。一個高起點、高標準的美麗大學校園在這里誕生。
　　與此同時，武漢大學東湖分校設立了由武漢大學、田野集團、弘博集團組成的董事會，實行董事會領導下的校長負責制，按現代企業制度運作。
　　2004年9月，武漢大學東湖分校整體遷入新校區，04級新生成為進駐新校園的首批學生。這年招生中，該校本科分數線高出投檔線50多分，淘汰填報該校志愿考生數千人。
　　這就是民辦的速度！看到武漢大學東湖分校1500畝的新校園在8個月內建好，在校學生達到萬余人，武漢市政府一位領導在考察期間情不自禁地贊嘆：“瞧這新校園，好些公立大學還比不上哩！”
　　幾個月內開工建設、當年通過國家教育部審批、當年招生2000多名學生，這是“東湖奇跡”！這正是民間資本的活力和威力所在！
　　2009年5月，武漢大學東湖分校舉辦方之一的武漢弘博集團與田野集團簽署股權轉讓協議，武漢弘博集團將其在東湖分校的全部股權轉讓給田野集團，退出東湖分校的辦學。此后，田野集團獨立與武漢大學聯合辦學，實現了小村組與高等學府的對接。經過多年的合作辦學，武漢大學東湖分校發展穩健，綜合實力名列全國同類高校第四位，學生英語四級考試一次通過率高于全國高校平均水平。
　　然而，在學校的發展過程中，周寶生一直感覺獨立學院遭遇著身份尷尬，自己游走在公辦與民辦之間的夾心層中。于是，他盤算著“出走”、選擇“單飛”，奢望有一天能變身為真正“獨立”的民辦高校。他認為，獨立是必然選擇，是壯大的需要，也是學校實力提升的標志——在這個時候還托靠武漢大學求得發展，就會成為一種束縛，不利于自己的繼續壯大。只有盡快實現真正的“獨立”，才能盡早尋求自主發展，形成特色，與舉辦學校形成差異化和不同層次的定位，辦出自己的優勢來。
　　“我們學校與好些公學院校比，其實也有很多的優勢，培養出來的學生也不比人家差，只是歷史和文化的積淀沒有他們深厚，如果有一天‘獨立’了，才可以得到社會真正的認可。”周寶生認為，真正“獨立”是一個時間遲早的問題，是學校發展必須面對的現實。為此，他要求學校形成自己優質教育的特色，苦練內功，不斷推進“獨立”的步伐，盡早形成自己的品牌，提高自己的社會認知度。
　　教育部《獨立學院設置與管理辦法》頒布后，田野集團與武漢大學圍繞東湖分校的發展進行了磋商。2010年9月，武漢大學向湖北省教育廳遞交了《關于同意武漢大學東湖分校轉設為民辦普通高校的報告》，學校正式啟動了有關轉設工作……周寶生期待學校的新發展。
　　在“獨立”中尋找自我
　　2011年5月29日上午，武漢湯遜湖畔，彩旗高揚，鮮花盛放。原武漢大學東湖分校舉行揭牌盛典，正式更名為“武漢東湖學院”。從此，該校正式脫離母體，實現“真正獨立”，“獨立學院”身份開始變更為獨立設置的民辦普通本科學校，開始了農民實業家周寶生興辦高等教育的新紀元。
　　“摘帽”后，沒了公辦名牌大學的“光環”，新組建的武漢東湖學院照樣得到考生和家長的認可。就是“獨立”的2011年暑期，該校接待的考生和家長咨詢量與往年相比，并沒有太大的波動，展位現場的咨詢人氣有時還比往年火爆一些。
　　“獨立”是獨立學院走向成熟后的必然選擇，依托母體高校難以體現自我價值。“獨立”后，并不意味著要排斥與普通高校的合作，周寶生認為還應進一步加強與武漢大學等高校的有效合作，加強交流，取長補短，優化辦學條件，提高人才培養質量。在此前的轉設協議中，寫入由武漢大學繼續提供教學、管理咨詢的條款，“扶上馬，送一程。”他們登高望遠，廣納賢良，與武漢大學等國內外高校建立了密切的教學合作關系，組建了一支政治強、業務精、學風好的教師隊伍。
　　大學，為什么叫“‘大’學”？何謂大學之“大”？單單有大教室、大圖書館、大操場和大食堂就夠了嗎？在周寶生心目中，大學是傳承文明、啟人心智、塑人靈魂的殿堂，他努力在武漢東湖學院營造學術殿堂的氛圍，讓學生在這里學會學習，學會生活，學會做人，學會做事，學會思考，學會創新，放飛自己的人生夢想。“擔當一個專業課的教學，應當成為這個專業課的專家。專家形成的過程，是對自己知識結構不斷完備的過程。因此，我們提倡和鼓勵專業教師，爭當專業領域的專家。要給學生一瓢水，自己必須具備一桶水。我們要打造一批受學生歡迎的名師。”周寶生如是說。
　　國務院政府特殊津貼專家、原同濟醫科大學副校長、前華中科技大學副校長兼同濟醫學院院長向繼洲，就是因為周寶生的個人魅力與武漢東湖學院的特色辦學理念而被吸引，加入到東湖學院人的隊伍中，成為該校現任校長。有關教學、教研、教育管理專家或精英紛紛投奔武漢東湖學院，共襄東湖學院教育事業。
　　獨立學院轉設后能否真正“獨立”，辦學條件是否達到普通本科高校設置標準——社會關注、家長關心、學生關切，周寶生將此視為“闖關”，矢志不讓社會、家長、學生失望，辦學上“軟硬”兼施，強身健體。
　　“獨立”二字，賦予學校全新的體制、無限的領先空間。在廣泛征求各方意見的基礎上，該校大膽舍棄、勇于選擇，確立了“充分利用舉辦單位優質的教學資源，形成自身教學資源優勢，打造優質高等教育”的辦學理念，積極探索適應經濟與社會發展的人才培養模式，瞄準國家新興高技術產業對工程技術人員的要求，本科定位于“綜合應用型創新人才”，專科定位于“技能應用型創新人才”。
　　源于武大、傳承武大、別于武大、跳出武大，這是武漢東湖學院孜孜以求的。與母體高校“斷奶”后的武漢東湖學院，辦學條件日臻完善，學科專業設置更加齊全，師資隊伍不斷壯大，構建了現代大學教育的基礎體系，創造性地推進了人才培養工作，為國家及地方經濟和社會發展做出了突出貢獻。
　　“希望的田野”黃蠟石磐巍然屹立在武漢東湖學院行政樓前的陽光廣場上。石，諧音“實”，延伸著務實、踏實、果實之意，鮮明地預示著武漢東湖學院站在新一輪發展的歷史新起點上，如磐石般堅定不移地堅持辦學的公益屬性永遠不變。
　　徜徉校園，耳邊飄浮起那段充滿鄉土氣息的樸實歌詞、流暢上口的優美曲調。這歌詞、這曲調，抒發的不只是對美好生活的贊美，更歌頌了新生活、歌頌了新時代，讓人憧憬著武漢東湖學院的美好明天：“我們世世代代在這田野上勞動/為她打扮為她梳妝/我們的未來在希望的田野上…