在園本活動課程中培養幼兒的創新精神

　　園本課程是指幼兒園根據國家課程與地方課程，結合自身的歷史積淀、組織文化、辦園理念、辦園特色、教師特長等編制的反映幼兒園的教育思想，尊重幼兒個性發展的動態化特色課程。園本課程的開發是幼兒園改革發展的趨勢。從幼兒園環境條件和幼兒發展的需要出發，構建園本課程，對更好地促進幼兒素質發展和幼兒園教育改革特色的形成具有重要意義[1]。本人工作所在的地處城鄉結合處的幼兒園，因地制宜地開發出一系列園本活動課程，讓幼兒在活動中獲得創造經驗，開發其創造能力。
　　一、泥塑——變體變思維
　　幼兒在生活中接觸的事物是占有一定空間的多維體，因而泥塑與平面上呈現的繪畫相比，其表達方式更適合幼兒這一群體。幼兒可以按照自己的興趣愛好，用泥土把周圍的事物栩栩如生地表現出來，也可以表達自己的“奇思異想”。在活動中，教師要給幼兒想象的空間，加以啟發引導，鼓勵幼兒開動腦筋、大膽創新；給幼兒鼓勵和肯定，培養幼兒的自信心，讓孩子們敢于積極探究；培養幼兒對藝術形象、藝術形式的感受力和理解力，為全面發展幼兒的藝術感悟力、創造力打下良好的基礎。
　　在日常的教學活動中，教師要根據幼兒的年齡特點選擇不同的活動內容。如小班活動教師主要讓幼兒運用泥土制作一些簡單的幾何形體以及形體組合，而中大班幼兒閱歷相對較為豐富，可進行較復雜的成品制作。某次課上，恰逢中秋將至，月餅隨處可見，教師便在美工區內放置泥土材料，由幼兒自由選擇、自主創造，制作自己心儀的月餅。在制作月餅的過程中，一位小朋友做的月餅形狀很特別，上面鑲有各種種子果實，吸引了身邊的小朋友。“你的月餅是什么餡的？”另一小朋友問。“有瓜子的、核桃的和草莓的……”“真漂亮，給我一個草莓的好不好？”“一元一個”…… 就這樣，兩人你一言我一語地交談起來，一會兒就招攬來好多“小客人”。而“小店主”忙著制作月餅，招呼客人，后來干脆同自己小組的伙伴分工合作，做月餅、賣月餅，“產銷一條龍”，熱鬧非凡。
　　泥塑活動豐富了幼兒的課堂，為幼兒增添了生活的情趣。伴隨活動的開展，幼兒的合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成，創造意識逐步開啟。泥塑活動不僅鍛煉了幼兒手、眼和腦的協調能力，更進一步鍛煉了幼兒的觀察、分析和交流的能力以及解決實際問題的能力，培養了幼兒的創新精神。
　　二、貼畫——彩紙彩世界
　　幼兒具有豐富的想象力，能通過手、口、動作和表情來表達與創造。他們會逐步產生美的意識和訴求，會把線、形、體加以組合來表現事物的大致特征；他們喜歡鮮艷、飽和的色彩，愿意嘗試各種材料。而粘貼活動由于選材方便、生動有趣、可塑性強和成品美觀等特點而頗受小朋友的喜愛。幼兒會根據自己的想象，在實際生活中發現美、感受美和創造美。
　　在貼紙活動初期，教學可從欣賞優秀作品入手，激發孩子的創造欲望，對與眾不同的作品大加贊賞，并鼓勵學生添加相關情節，使畫面內容更加豐富。在《樹葉的粘貼》一課中，幼兒通過添畫、剪貼、拓印和裝飾等多種形式，將普通的樹葉變成了精美而新奇的作品。在制作作品的過程中，增進了學生之間的交流，讓幼兒不知不覺地認識了不同形狀、不同顏色的樹葉，熟悉了周圍的自然環境，提高了觀察能力，培養了動手的能力，學會了欣賞美，并用自己的雙手創造美。
　　此外，教師通過情景粘貼把幼兒帶入一個充滿樂趣和想象的空間。在引導幼兒情景粘貼《小雞春游》這幅畫時，教師先貼兩只參加賽跑的雞寶寶，再在雞媽媽的背上貼一只昂著頭、張著嘴、展翅欲飛的雞寶寶，并讓小朋友想象一下：這只淘氣的雞寶寶在干什么？小朋友們可能會想到，它是在為那兩只賽跑的雞寶寶吶喊助威！這時，教師要抓住時機，啟發幼兒想象：“雞媽媽還帶來許多可愛的雞寶寶，它們可能在做什么游戲呢？把你想到的粘貼在畫面上。”教師給予幼兒充足的粘貼時間，并在一旁巡視指導，對學生的作品心中有數。待幼兒的作品都完成后，教師根據時間和班級學生特點，選出部分作品在展板上展示，讓小作者描述自己的粘貼內容和創作動機，充分調動了幼兒參與的積極性。
　　三、編織——巧手巧心靈
　　編織活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，對大腦有良好的刺激作用，有利于開發幼兒的智力，挖掘幼兒的創造性。本園嘗試結合環境創設，開展以發展幼兒創造力為目標的編織活動。
　　在編織活動初期，教師可先讓幼兒任意編織，激發其興致，讓幼兒從中掌握編織的基本知識，逐步確立簡單的主題，例如“戒指”“手鏈”“小兔子”“花籃”等，并學會欣賞其他幼兒的優秀作品。在幼兒有了一段時間的編織體驗后，其表達能力、形象思維能力都有所提高，編織作品也具有了生命和存在的意義。
　　在編織活動進行的過程中，教師應根據幼兒發展的實際需要與主題活動的進展情況，適當引導，設計不同的活動內容，利用形式多樣的引導策略，培養幼兒的創新精神。例如，色彩鮮艷的穿編玩具對幼兒最具吸引力，在穿編的過程中，教師可運用各種技巧，鼓勵幼兒開創穿編花樣。
　　在園本活動中進行創新精神的培養，教師需要依據幼兒身心發展的特點，通過各種有效的形式和途徑，在豐富多彩的園本活動中催生并保護幼兒的好奇心、求知欲、自信心、獨立性與合作精神，幫助幼兒插上想象的翅膀，引導幼兒描繪美好的明天!
　　參考文獻:
　　[1]張肖英.淺談園本課程開發與整合[J].教育導刊（下半月），2011（10）.
　　（作者單位：山東肥城老城中心幼兒園）
　　（責任編輯：萬馳 梁