基于學生發展的自主教育課程體系的構建與實施

　　課程建設是學校創建特色品牌的關鍵。山東省東營市勝利第四中學對“基于學生發展的自主教育課程體系”的建設，近年來已初具成效。課程通過培養學生的自主學習習慣和自主學習能力，使學生真正成為學習的主人。這一課程體系的建設主要有以下四個策略。
　　一、確立與學生培養目標相一致的課程建設目標
　　學生培養目標必須與課程建設目標相一致。學生的培養目標是學校課程目標體系建設的前提，而學校課程目標的設定又是對學生培養目標實現的真正推動和支撐。針對我校的特點，我校制定了如下學生培養目標和課程建設目標：
　　1. 學生培養目標
　　培養有民族情懷、世界眼光，能主動發展的陽光學子。也就是說，我們培養的學生既要有強烈的愛國熱情和民族情懷，又要有放眼世界的宏偉志向；既要有陽光的心態和健康的體魄，又能主動挖掘自己的潛能，實現主動發展，形成個性特長。
　　2. 課程建設目標
　　構建促進學生主動發展、全面發展的自主教育課程體系，關注學生的心靈成長和人格塑造；建設自主、合作和探究的課程文化，通過國家課程校本化、校本課程特色化、德育活動課程化的實現，讓每個學生在原有基礎上都能成為有民族情懷、世界眼光、能主動發展的陽光學子。具體有三：
　　（1）國家課程校本化
　　對國家課程與地方課程進行有效整合，將重復的內容有效調整，把零散的內容系統梳理，以“學思導綱”為載體，通過對“學思導綱”的完美設計，在引領學生自主發展的基礎上，有效落實國家與地方課程，真正實現國家和地方課程校本化，促進學生德智體美等基礎目標的自主實現。
　　（2）學校課程特色化
　　根據學校實際和教師現狀開設能促進學生自主發展的學校課程；同時，通過學校課程的有效實施，培養學生的自主選擇能力和自主探究的興趣，實現學生的個性化發展。
　　（3）德育活動課程化
　　為了提高德育的實效性，努力將學校特色德育活動課程化，形成能促進學生自主發展的激發性課程和探究性課程，賦予德育活動以生命張力。
　　二、構建具有學校特色的課程體系
　　我校立足于打造以“自主教育”為特色的品牌學校，建立了基于學生發展的自主教育課程體系，如下圖所示。
　　該體系具有如下特點：
　　1. 面向全體學生，體現學生的主體地位
　　該體系從課程資源的設置、課程實施方略的制定到課程評價的引領，都突出強調面向全體學生的全面發展。課程設計從學生的角度出發，與學生的經歷和體驗相聯系，尊重學生的認知規律，確立學生在學習中的主體地位，促進學生的自主學習與主動發展。
　　2. 突出學生有個性的、健康自主的可持續發展
　　課程設計以學習方式的改變為特征、以應用現代信息技術為標志，提供適合學生的有個性的、健康自主發展的教育服務，激發學生興趣，開發學生潛能，發展多元智能。精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，著力培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會自主學習，形成開放意識和世界眼光。
　　3. 突出課程的育人功能
　　構建以德育為核心、以培養學生的民族情懷和愛國精神為重點，以誠信做人、習慣養成和感恩勵志等為主要內容的德育系列課程，凸顯德育實效。
　　4. 突出課程的自主選擇性
　　若讓每個學生都取得成功，就要努力滿足每個學生的個性需要。要以全面提高全體學生素質、發展學生個性特長為目標，鼓勵教師發揮創造性，開發促進每一位學生自主發展的課程，建立校本選修課程，增強學生對課程選擇的可能性，讓課程適合每位學生的發展。
　　三、確立課程實施方略
　　1. 有效整合國家課程與地方課程
　　(1)利用“學思導綱”整合國家課程
　　以“學思導綱”