對現階段我國高校體育社團發展模式的研究*

楊 垣，合俊聰，趙百勝

(1.云南財經大學 體育部，云南 昆明 650221；2.單集 新河學校，江蘇 徐州 221127)

高校體育社團作為學生全面發展，提高綜合素質，鍛煉能力的重要平臺，同時具備了社團和體育的雙重性質，對于高校和諧校園的建設起到了至關重要的作用，促進了大學生的全面和諧發展。隨著大學生“終身體育 ”和“健康第一 ”等教育教學思想的普及，現階段我國高校體育社團發展較快。然而由于各學校的地域差異和物質文化差異較大，學校體育社團的發展呈現出良莠不齊的態勢[1]。有的學校學生體育社團搞得有聲有色，發展狀況良好，有的學校學生體育社團由于種種原因僅僅是曇花一現，虎頭蛇尾的漸漸銷聲匿跡了。鑒于這種現狀，本文針對現階段我國高校體育社團的發展模式展開調查研究，從社團的管理、創建、發展、指導教師和社團干部為切入點探析目前存在于高校的各種體育社團發展模式，拋磚引玉為后續各地區、各高校在體育社團相關方面的深入研究提供理論參考。

一、研究對象及研究方法

(一)研究對象

本文的研究對象為現階段我國高校學生體育類社團的發展模式，在研究過程中選取上海、北京、蘇州、溫州和云南地區的部分高校學生體育類社團發展模式為樣本進行研究。

(二)研究方法

文獻資料法：收集、查閱了2005～2010年間發表的有關高校社團、體育社團方面的文章、專著以了解前人的研究現狀和與本文有關的背景知識，為本論文的選題、研究內容及研究方法的選取等提供參考；邏輯分析法：運用歸納 、類比、演繹、綜合等邏輯分析法，對各種信息進行全面分析與探討，論證本文相關結論；調查法：運用問卷、電話訪談、實地調查法就文章涉及內容進行了調查分析。

二、研究結果與分析

(一)社團組織結構及其管理模式

1.常規管理模式

高校體育社團由校團委統一管理，通常把體育社團的全體組織作為學生社團部成員，由學生會統一管理即：院級領導——團委——學生會——學生社團部——學生體育社團和社團聯合會獨立自治直接隸屬于團委領導；與學生會無管理上的聯系即：院級領導——團委——學生社團聯合會——學生體育社團這兩種方式[2]。采取該管理模式的學生體育社團主要依據上級主管部門制定的相關管理條例或方法，再結合本校實際制定、頒布適用于本校學生社團管理辦法或條例。條例中對學生社團的定義及分類，組建社團的條件及程序、 社團章程、社團管理、 社團公告、 經費管理以及獎懲制度等都有一定的規定和說明。但是在實際操作中能夠真正將體育社團納入其管理的并不多。據趙文杰等人的調查研究，我國高校社團采用這種模式的高校社團占44%。

該模式存在的問題：體育社團的上一級領導機構大都沒有直接對體育師資和體育場館等體育資源的直接利用權利，這就導致一些問題的出現，如社團場館的使用效率不高，與體育指導教師的專業交流不夠充分等，會員從中得不到正確指導；缺乏專業的組織者和管理者，這些都抑制了社團成員的學習興趣，也制約了體育社團的健康發展。

2.體育部與社團聯合會齊抓共管的“雙重管理”模式

由于體育社團對體育技能要求的特殊性，體育部門的介入管理彌補了社團聯合會在技術這一塊的薄弱環節。該管理模式由體育部安排分管領導對體育社團的組建、社團規劃、社團活動、場地使用、社團評比、體育器材、競賽裁判等進行管理、支持和指導。對“競技水平”突出的體育社團，則作為學校“特色”由體育部重點培育。[1]校團委在建立、健全學生社團規章制度、完善社團的激勵機制、引導學生社團加強自身建設等方面具有絕對的優勢，而體育部門則在學生體育社團的競賽活動組織、專業技術指導、培訓等方面具有雄厚的實力， 又擁有場地、器材等社團活動資源，兩個機構優勢互補。學生體育社團既是學生社團的分支又是體育專業社團,從科學管理角度應該在組織上從屬于團委及其下屬的社團聯合會，而業務上應該由體育職能部門管理，這種雙重管理模式將有益于推進體育社團的健康發展，是現階段高校體育社團發展的主要模式[3]。只要責任分工合理，這種雙重管理模式將有益于推進體育社團的健康發展。從趙文杰等人的調查研究數據來看采用這種管理模式的高校學生社團占56%。

3.課外體育俱樂部管理模式[4]

北京師范大學、華僑大學等學校已經開始將體育社團管理納入這種模式。該模式是一種以選修學分為杠桿、以專項體育運動為依托、以專項體育教師群體為主導、以愛好專項體育運動學生社團成員為主體的課內外一體化單項體育俱樂部課程模式。該模式從一定程度上解決了傳統高校體育社團活動場地、指導師資缺乏等問題，但是這種模式目前在我國高校中還處于發展階段，存在諸多問題需要解決。

(二)社團干部管理模式

社團干部是社團的骨干力量，其素質的高低往往決定社團活動質量的高低。科學的選拔制度能夠選出能力較強的學生干部，良性的培養激勵制度有益于優秀學生干部能力的提升從而提升社團的整體實力。

1.干部產生模式

依據王崇鑫等人的研究我國高校社團干部的產生方式主要有以下幾種：

(1)直接任命模式

即由在社團里的上級負責人直接委派社團成員擔任學生干部職務。上級領導通過這種掌握在手里最為有效的人事權力選拔調配下級干部 ，從而達到自己所認為的人員最優化配制。因為該模式具有諸多劣根性，現在大部分學校均已淘汰了這種方式。

(2)聘任制模式

是社團與學生通過聘任和應聘雙方簽訂“聘約”，聘請學生擔任社團干部職務的干部任免形式。合同期內，在“法律”的監督和保護下，雙方履行各自的責任和義務。合同期滿根據雙方的協商情況，可繼續聘任，也可解聘。從本質來講，它仍是一種任命制度的變形模式。這種在社會上被稱為靈活簡易的制度在高校社團內并沒有太突出的有利作用，因為高校學生干部的任期基本是由學期或學年的時間來決定的，而且即便學生干部中途“毀約”，社團的懲罰措施也不能對學生干部造成實質性威脅。

(3)選任制模式

是指由“法定”選舉人投票，依據投票結果決定社團學生干部職務的任免模式。相對于委任制、聘任制而言，選任制度是目前高校社團普遍采用的一種方式。選任制與任命制、聘任制不同的是，它以特定候選人獲得合法有效票數的多少來決定其是否當選為社團公共職位的任職者。選任制中又可分為自由競選模式和提名競選模式。由于自由競選模式存在諸多弊端，目前高校社團基本上不采用這一理論上民主實際上難以操作的選拔模式。提名競選模式：指由上級組織按照程序在職務申請人當中提名多于應選人數的候選人，由選民進行差額選舉，以得票多數且過半為當選條件。提名競選是現代競選方式中最為常用的一種，它融合了集中與民主的雙重優點，它不但便于選舉操作、節省成本、也利于選拔出既符合上級組織意向又較迎合選民心理的能力突出的學生干部。[5]

2.干部培養激勵制度

(1)社團負責人培訓制度：采用這種培養模式的學校社團聯合會每年會對社團負責人進行一次培訓，內容包括：團委領導報告、優秀社團經驗介紹等。

(2)將體育社團干部納入學生會干部培訓計劃，聯合體育職能部門定期或不定期對社團干部的思想意識、 工作方式、 工作方法和業務能力等方面進行系統的綜合培訓。

(三) 社團指導教師指導模式

1.常規模式

指導教師承擔著傳授、顧問和管理的重要職責，是學校和社團之間的紐帶。調查顯示，雖然大部分體育社團都有指導教師，但不少指導教師的作用卻沒能很好得到體現。分析原因主要是學校團委與體育職能部門缺乏溝通，指導教師很少參與體育社團活動的指導工作，盡到自己的責任。探其原因，一方面，一些高校學生體育社團成立之初上報的 “指導教師” 名單根本沒有經過教師本人的認可，因此也談不上對體育社團工作上的指導；另一方面，教師指導學生體育社團的工作基本上屬于義務活動，既不計工作量也沒有額外的酬金。因而很難調動教師的指導積極性。

2.導師制模式

該模式要求學校相關部門負責制定出較為全面的學生社團專業指導教師管理方法，指導教師對社團活動的指導不僅是兼職，還要與教師的教學工作量或科研工作量相結合，在教學或者科研上給予肯定，實現第一課堂和第二課堂相結合的模式。在社團導師制建立中要明確社團負責人與社團導師的關系與職責，使其各行其職、共同協作建立完善的社團導師約束獎勵機制，調動專業指導教師的工作積極性。[6]

(四)社團活動組織模式

1.常規模式

在高校，由于學生社團勢單力薄，沒有自己固定活動場所和其他資源，活動經費很少，因此學生社團舉辦任何活動都要向主管部門申請、 匯報。一般高校要求社團活動必須事先申請， 在活動內容被批準后，落實場地、給予經費。一般來說，經費都比較有限。因此社團的活動質量普遍較低。大部分社團招新熱火朝天，日常活動卻無聲無息，社團活動少而且枯燥乏味，讓社團成員有上當的感覺。

2.社團活動項目化管理模式

項目管理就是運用科學的理論和方法，對項目進行計劃組織控制和協調，實現立項時確定的目標。采用這種項目化管理模式組織體育社團活動其過程一般由活動前期策劃、活動立項、活動實施、活動控制和結束活動5個不同的具體工作過程構成。這種模式能夠彌補以往學生社團活動組織中分工不明、權責不清和活動缺乏創新等問題。該模式要求成員參與活動總結和考評，充分體現了社團成員的價值，從而有效地提高會員參與社團工作和活動的積極性。[7]

3.體育社團活動聯辦模式

該模式提倡各學校體育社團通過與企業合作、廣告宣傳、拉企業贊助等方式獲取活動經費，并通過與企業、校外兄弟學校、班級合作，尋找結合點，實行體育活動聯辦制。該模式充分利用了高校校內場地和人才優勢，拓寬了社團活動規模，并加強了高校與社會之間的橫向聯合，從而達到高校和社會體育場館資源共享，合理配置有效資源的目標；對社團活動組織管理人員的組織、攻關和策劃能力有較高要求，同時對社團干部的鍛煉也最為明顯；有效增強了學生社團的組織力量同時解決了活動經費、活動場地等一系列困擾各社團組織活動的難題。[8]

(五)社團建立和發展模式

1.創建模式

(1)學生自發創立模式

該模式的特點是由學生相關體育運動項目的積極分子或愛好者向學校團委提出申請成立相關體育單項社團。學校團委根據學校社團的相關管理進行審批，通過審批學生就可以依據自己的情況組建規模大小不一的學生體育社團。該模式建立的學生體育社團受發起人的理念和專業能力影響較大，由于缺乏對已成立體育社團的了解，該模式在創立新體育社團時盲目性較大，社團的傳承性也不強，所以也就難以得到長遠的發展。

(2)體育部門帶頭創建模式

是由體育部門領頭選擇學生教學效果好 、喜愛人數多、師資力量強、學生協會成熟的部分體育項目，以選修學分為杠桿，以專項體育運動為依托，以俱樂部為形式，以專項體育教師群體為主導，以愛好專項運動學生群體為主體，創建體育俱樂部的模式。以這種模式創建的學生體育社團由于有體育職能部門的持續性引導和組織，社團的歷史傳承性較強，有利于體育社團的良性發展。另外這種創建模式相對學生自發創建的體育社團而言人力、物力能得到更大限度地保障，相應的準備工作也更加充分。

(3)聯合創建模式

就是以“社會力量”與學校聯姻的方式創建和發展體育社團，該模式能較好地解決社團發展的瓶頸——校內經費、場地、 設施和訓練指導資源的不足。如上海對外經貿學院的跆拳道社團是體育部與北京寧宇博力跆拳道館合作，負責人是大眾跆拳道國家隊主教練、國家跆拳道示范表演團領隊、全國大學生體協跆拳道推廣部負責人。與其聯合發展高校學生體育社團，可以使普通大學生得到高水平教練的指導。

2.發展模式

(1)放任式發展模式

就是學校不干預社團的內部事務和日常活動，不采取任何激勵、引導方式，完全由社團自己管理，自己服務和自己發展。這種完全放開的發展模式比較好的一面就是完全體現了體育社團的自主性，較易形成“百花齊放”的發展局面；但是由于缺乏學校的宏觀引導，在發展過程中容易形成社團間在活動場地等物質資源方面的不良競爭，在原本就受經費制約的情況下不利于社團的良性發展。

(2)體育社團品牌化發展模式

“品牌化”，顧名思義，就是通過對社團進行合理規劃， 在眾多社團中推出優秀社團， 傾力建設， 進而將其打造成“明星社團”。品牌是體育社團塑造形象、 擴大知名度、加大影響力的基石，體育社團以這種模式發展具有以下優勢：形成自己特有的社團文化，有意向加入該社團的學生會以參與這種良好形象的體育社團作為驕傲和自豪，從而保證了社團具有相對固定的規模；更容易得到社會的認可，為獲得社會資源提供了保證；社團的品牌形成后，社團的知名度可以產生良好的宣傳效應，而良好的宣傳效應又為體育社團的發展奠定了基礎。[9]

(3)錯位競爭發展模式

為了避免社團的不良競爭，學校在對其進行宏觀管理時對其進行錯位競爭的引導，具體體現在以下方面：[10]類型錯位：引導社團項目取向、名稱、宗旨等方面錯位，避免同性質的社團出現；活動方式錯位：引導社團在活動組織方面形成富于自身特色的活動，提高社團的競爭力；經費籌措方式錯位：鼓勵社團個體另辟蹊徑，大膽采用創造性方式籌措經費；社團文化取向錯位：不同的社團通過塑造不同的形象來標識自己，贏得競爭優勢，打造社團的品牌特色。

[參考文獻]

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